2.在明确了本课的任务目标后，精心设计恰当而又有效的活动，教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。由于本课的生词较多，课前我让学生预习，并将词汇不断地复现，从sweater到 How much is the sweater? 从词到句，从易到难，逐步突破难点。同时单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，很好的贯彻了―在用中学，学中用，学用结合，学以致用‖的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
3.渗透学习策略，培养学生的学习能力和思维能力。本堂课一开始，我利用思维导图的形式让大家说出服装的名称，很好地培养了学生的思维能力。同时也检测学生课前预习的习惯，让有预习的同学说出本课的词汇，培养学生课前预习的学习策略。思维导图的使用是本课在写作教学中的一大特色。它将大量的信息通过图表的形式很好地呈现出来，是学生学习的知识树，培养学生系统学习的能力和方法，将学生被动的学生方式逐步转化为主动地学习方式。
从学生课堂上的积极表现，真正实现了师生、生生互动，整体收效不俗，多个层次的学生都有所得，达到了预定教学目标。课后，大部分学生都能熟练地使用target language来谈论衣服的价格等，并能够扩展到其他方面的喜好上来，同时也增进了师生间、同学间的友情。
通过本堂课，我也看到了教学设计中的一些不足之处。如：在词汇教学中名词的单复数分类不是很清晰。比如有些服装必须要用复数形式等。其次，个别基
础较差的学生未能收到明显效果。在以后的教学中还要不断摸索，在这个难题上多费心机，总结出行之有效的解决方法。