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多元文化视野下的少数民族地区德育研究
作者：耿宝云 图力古日
来源：《内蒙古教育·职教版》2013年第01期
摘 要：在以往少数民族地区的德育中较多重视统一性和普遍性方面，而对德育的特殊性、民族性方面有所忽略。作为当今西方教育学的重要理论进展，多元文化教育对少数民族地区的德育具有一定的启示作用，主要突出了教育本土化的必要性及其重要意义。 关键词：文化多元性 民族地区 德育
我国是一个多民族国家，各个民族都有悠久而灿烂的传统文化，而且这些文化都具有较强的区域性、民族特殊性。这是在民族地区制定普遍性方针政策时需要考虑的基本前提条件。在少数民族地区的德育也不例外，需要重视这一问题。以往少数民族地区的德育，从内容到形式都高度统一，没有充分重视民族文化之间的差异性。多元文化的研究视角有助于关注各种文化的特殊性以及文化之间的差异性，从而在一定程度上能够弥补以往德育的缺陷。 一、少数民族传统文化与德育
少数民族传统文化高度适应当地自然环境、社会经济发展条件，具有一定的优势。在当今少数民族地区，积极推进现代化建设的同时，也高度重视传统文化，发扬少数民族先民漫长生活实践的智慧。所以在多元文化视野下，少数民族传统文化的特殊性、传承性以及差异性将被凸显出来，德育的特殊性将更加被重视。 1.民族文化的特殊性与德育的特殊性
传统文化都是在特殊地理环境中，在特定的历史条件下，由特殊的群体创造，它积累并提炼了当地人民解决这一特殊区域内的人与人、人与自然关系问题的一系列生存智慧。所以传统民族文化从它的内容到形式都具有较强的特殊性。
道德是文化的有机组成部分之一。每一项道德准则绝非凭空产生，不带有任何文化特色，而是来源于实践，本身具着一定的文化属性，所以在道德教育中需要重视德育的特殊性问题。 在强调德育特殊性的同时也需要看到德育的普遍性。正如马克思主义哲学所认为的特殊性离不开普遍性，没有不反映普遍性的特殊性。虽然各种文化形态之间存在着较大差异，但在一些最基本的道德准则方面具有一致性。这种共性也是各个文化相互交流的基石。 2.民族文化的传承性与德育的传承性
少数民族传统文化经过了千百年的“锤炼”，证明了它们传承至今的一些合理性。当然也需要承认传统文化中包含着不少糟粕，但就其精华部分来讲，这些内容有助于解决这一特殊区域