《二十年后再相会》教学设计
都安安阳一小 潘凤霞
教学目标：
1.激发学生的想象兴趣，培养学生表达能力和想象能力。 2.结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景，提高学生习作能力。
3.唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。 教学重、难点： 1.培养学生想象能力。
2.结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景。 教学过程： 一、歌声导入新课
1.（课件播放歌曲《二十年后再相会》）伴着歌声我们进入今天的学习，相信轻松愉悦会成为今天课堂的主旋律。听了刚才的歌，你听懂了什么？
2.再过二十年，我们来相会，那将是一番怎样的情景呢？今天，让我们放飞想象的翅膀，步入作文的殿堂，一起走进今天的习作：二十年后再相会。
二、创设情境，想象人物
1.《二十年后再相会》，谁来说说这次写的是（ ）作文？ 小结：描写二十年后相会情景的想象作文。
2.请同学们把书翻到136页，自由朗读习作内容，明确习作要求。
3.谁来说说本次的习作要求。
二十年后我们都会成为什么样的人呢？也就是要写二十年后的人物。（板书）
4.回忆人物描写的方法有哪些？（抓住外貌、神态、动作、语言、心理等描写），接下来，我们运用人物描写方法来描绘二十年后的自己吧！想象之前，老师送上习作锦囊一。
（课件出示习作锦囊一：教你想象）
5.二十年后，你会是了不起的发明家？是优秀的企业家？还是为祖国争光的运动员？或是颇有名气的教授？想好了之后，可以跟同桌互相说一说。
6.（课件出示）创设情境：我们乘坐时间飞行器，来到二十年后，变化争大呀！你们还是二十年前我五（2）班的学生吗？老师变了吗？哪变了？（指导学生进行外貌描写）介绍介绍你自己吧！
（相机引导：结合二十年后的变化，再结合人物描写方法指导想象说话。）
三、方法引路，聚焦场面
1.见到你们，我真是激动不已呀！老师提议，我们来个同学聚会吧！
2.（课件出示未来世界图片）你是坐上它（闪电式超音速飞机），还是开着它（智能脚踏车），你们是相聚于北极的新型冰
屋，还是聚会在中国第一高楼，你打算找哪几位同学叙旧聊天，赶紧在脑海中列个提纲吧！
3.聚会时间到，好热烈的气氛，好热闹的场景，赶紧找到你最想见的一位、两位或三位同学相互介绍、互相了解吧！
4.眼前乐融融、暖人心的一幕着实让老师陶醉，真想让画面定格，你们愿意帮助老师吗？那就带上你的笔，把我们二十年后再相会的情景写下来吧！为助你一臂之力，老师准备了习作锦囊二：助你写好场面。（相机板书）
我们写二十年后再相会的情景，就得把刚才那个场面描写写好。
①场面描写先进行面的概括，就是整体描写，写相会时间、地点、气氛等；用一个词说说刚才聚会的气氛。（激动人心、热闹非凡、兴奋、感人??）
②再进行点的详写，就是细节刻画，抓住重点人物进行外貌、神态、动作、语言、心理等描写。
（你打算写哪几个重点人物？抓住什么进行描写？表现怎样的气氛？赶紧在脑海中列个提纲吧！）
5.指名学生说提纲，再小结（相机板书：点面结合，主次分明）
6.开始动笔，写下这令我们兴奋、激动的场面片段。 （学生动笔描写片段，教师巡视指导。）
7.老师迫不及待了，我们来交流交流，请停下手中的笔，没写完的也不要紧，也许你的一句话就能留下精彩，赢得掌声。
（相机指导：想象大胆、场面描写抓住重点人物、好词好句等）
8.现在我们作文的重点部分写具体了，若是能有个凤头、豹尾，那就更精彩了，“凤头”指文章的开关要像凤凰的头一样华丽、新颖。“豹尾”指结尾要像豹子的尾巴一样简洁、有力。怎样写好开关、结尾呢？欲知详情，请看大屏幕。
（课件出示习作锦囊三：送你点石成金术） 四、歌声结束课堂
（课件播放歌曲）伴着歌声，我们即将结束今天的课堂，相信轻松愉悦的作文学习能给你带来收获，愿你们写下的《二十年后再相会》会成为我们大家共同的美好憧憬。
一、歌曲引入，激发兴趣
同学们今天精神抖擞！老师今天想请你们听首歌，愿意吗？不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟！
课件播放《再过二十年，我们来相会》。 听懂了歌曲的意思吗？指名回答。
对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美！ 板书：二十年以后 二、启发谈话，拓展思路
1、二十年以后，有一天我们相约在一起了。二十年不见，当我出现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个风华正茂的曹老师，大胆地想像一下，二
十年以后的曹老师会是什么样子？
指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。
小结：是啊，二十年后的曹老师已年过半百，皱纹已布满我的面颊，青丝中也夹杂着白发。见到阔别二十年的你们，我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢？泪水早已模糊了我的双眼。 2、创设情境：二十年后再相会
师：噢，你们是二十年前我在民族团结小学六年级一班的29个孩子吗？啊，那是谁呀？我怎么认不出来了？指名学生想像并模拟当时自己语言、动作。
在创设的情境中，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上发挥作用。
小结：我太高兴了，因为我的弟子中有这么多有出息的人。“长江后浪推前浪，”你们个个都比曹老师强。 三、同桌交流，自由表达
1、二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。人变了，物也变了。咱们学校，咱们社区，咱们的城市，……可能变成什么样了呢？放飞你想像的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧！
2、你打算重点写哪几个人，他们的样子、职业、谈吐等都发生了什么的变化？可用今昔对比的办法，重点写人物之间的对话，同时关注人物的神态、动作，想象一定要合理。再在两人小小组之间交流评议。
小结：同学们说得这么投入，老师真不忍心打扰你们。来，把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧！
四、全班汇报，相机指导
1、找三组同学说，教师及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚！
2、请同学评议，评议的角度， (1)想象是否合理
(2)是否表达了师生间，同学间，二十年之后再次相见后之间浓浓的情。
五、师生赛写，初拟草稿
同学们的想像果然丰富多采。二十年后的世界十分精彩！你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好！多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀！你们愿意跟老师一起去吗？好，拿起笔，把你想到的二十年的情景写下来吧！老师跟你们一起写，看我们谁写得又快又好！
回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”