关于《三位数乘两位数》的说课稿
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《三位数乘两位数》。 首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位和作用：
《三位数乘两位数》是人教版小学四年级数学上册第47页的例1的内容。在此之前学生已经有了两位数乘两位数的笔算基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法积累经验。因此，本节课在整个教材中起到承上启下的作用。
2. 教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
（2）能力目标：使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。
（3）情感目标：使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。
3.重点，难点以及确定依据：
依据新课程对计算教学的要求，体现《数学课程》的“过程性”目标，同时根据学生已有的知识水平，我确立了本节课的教学重难点：
重点：探索三位数乘两位数的笔算方法并能正确笔算。
难点：笔算乘法积的定位。 下面，为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法）
1. 教学手段：
新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”本课的教学中将采用多种教学方式，运用练习法复习旧知，给学生提供充足的时间空间自主探索新知，在汇报交流中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位，培养学生的自主探索精神，不断积累积极的数学学习情感和体验，引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。
2. 学情分析：（说学法）
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。本节课三位数乘两位数算理的理解和算法的掌握可以在两位数乘两位数的基础上，学生通过独立思考、小组讨论、自主探究、合作交流去学习三位数乘两位数的算法，通过练习提高计算准确率。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 3. 教学程序及设想：
为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，结合学生特点，设计如下环节。
（1）情境引入，复习旧知。
两位数乘两位数是三位数乘两位数的前提和基础，在新授之前对两位数乘两位数进行适当的复习铺垫，促进知识的正向迁移是十分必要的。因此一开课，我便利用十一假期旅游的生活背景，对教材素材进行加工，创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中引出两位数乘两位数的计算，通过列算式、估算、笔算三步让同学回顾估算的方法和两位数乘两位数的算理、算法，为新课做好铺垫，促进学生对数学来源于生活的体悟，又使以前的知识自然无痕的融合其中。（2）运用迁移，探究新知。
① 首先由导入环节的生活情境，引出新的问题：“李叔叔行多少千米”， 以情境图中的生活实例为抓手，既能体会计算的现实需要，又能为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累一些经验，让学生列出算式。估算是保证计算准确的重要环节，是提高计算能力的手段，所以没有让同学直接计算，而是先估算，得出结果的大致范围，为计算的准确性创造条件，培养学生估算意识。
②紧接着思考“是否能准确计算出结果”，通过知识迁移引导学生先独立思
考，再小组交流，重视学生对计算原理的探究过程，经历计算原理产生、改进、完善的过程，逐步领会各部分积所表示的意义，加深对算理的理解。再共同探讨三位数乘两位数的算法，突出重点，并且要特别强调每一步积要写在哪一位上，突破难点。
③最后还要特别关注计算结果的准确性，运用这学期新学习的计算器进行验算，体会估算、计算、验算多种方法的沟通关系，帮助学生形成良好的运算习惯。
（3）能力训练。课后练习使学生能巩固自觉运用所学知识与解题思想方法。练习巩固我安排了三个练习题，按照层级逐渐深入提高。
①在计算学习中适当的练习是有必要的，我首先通过四道已有竖式的题目巩固计算方法，对错误原因进行分析并改正，再次突出本节课的重点，突破难点。
②学生对本节课的基础知识与基本技能已经基本掌握后，再完成课本的纠错题，找出错误的地方和原因是对计算能力的提升，引导学生在纠错中提高计算技能，并且培养学生养成良好的检查习惯
③最后根据老师自身情况与前面情境相关联，让学生帮忙解决“是否能到家”的问题，在生活中找到计算的原型，让数学源于生活，回归生活，首尾呼应，激发学生运用所学知识解决实际问题的学习兴趣，培养学生的应用意识。这道题比前面单纯的计算难度提高很多，不仅要理解题意列出算式，自己进行完整的计算过程，还要通过分析比较得出最后的结论，进一步掌握多位数乘法的计算方法，理解算理，使整节课的学习得到提升，使人人都能获得必需的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
（4）总结结论，强化认识。
通过问“这节课你有什么收获？”让学生对本节课所学的知识进行及时的梳理，使所学知识在总结中进一步提升，同时培养了学生概括、总结的能力。
（5）板书
本节课我将板书145×12的计算过程，简单清晰，目的是为了让学生一目了然本课的学习内容。
课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分