（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。媒介的概念；传播媒介的发展历史及类型； §1.2 提高内容。传播媒介的社会作用（略，学生自学） §1.3 扩展内容。媒介分析的标准（略，学生自学） （二） 学习性主要任务。作业、讨论题、思考题：1. 新的传播媒介会取代旧的传播媒介吗？2.谈谈传播媒介对人们生活的影响。3.小组合作探究活动：试讲传播媒介的发展历史（语言、书写、印刷、电子、网络）
（三）学时分配。3学时（其中：理论教学1.5学时／实践教学1.5学时）
第二节 传播媒介理论
（一）课程教学内容 §1.1 基础内容。麦克卢汉及其媒介决定论
§1.2 提高内容。对西方几种媒介理论进行评述（略，学生自学） §1.3 扩展内容。媒介素养
（二）学习性主要任务。作业、讨论题、思考题：1.你对新媒介有何看法与预测？2.如何理解麦克卢汉的媒介决定论？3.我们应如何认识媒介以及大众媒介？
（三）学时分配。1学时（其中：理论教学1学时／实践教学0学时）
第六章 人际传播 第一节 人际传播概述
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。人际传播的定义；人际传播的动机
§1.2 提高内容。人际传播的相关理论
§1.3 扩展内容。人际传播理论在现实中的应用
（二）学习性主要任务。作业、讨论题、思考题：1. 人为何需要同他人交往？人如何认识自己？传播如何塑造人际关系？2.网络在线谈话与面对面的交谈有什么不同？3.你是否现在或曾经处于远距离个人关系中？你们是如何跨越空间距离进行交流的？
（三）学时分配。2学时（其中：理论教学2学时／实践教学0学时）
第二节 人际传播的探讨与实践
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。人际传播的沟通技巧（联系案例，师生共同探讨） §1.2 提高内容。有效的倾听；肯定的态度；处理矛盾 §1.3 扩展内容。合理处理个人关系（略，学生自学）
（二）学习性主要任务。作业、讨论题、思考题：1. 思考人际传播的意义与相关技巧。
（三）学时分配。2学时（其中：理论教学0.5学时／实践教学1.5学时）
第七章 大众传播 第一节 大众传播概述
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（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。传播效果的定义和特点 §1.2 提高内容。大众文化的内涵
§1.3 扩展内容。大众传播与大众文化的关系（略，学生自学）
（二）学习性主要任务。作业、讨论题、思考题：1.大众传播包括什么，它与大众媒介有哪些区别？2.大众传播如何影响着我们的生活？
（三）学时分配。2学时（其中：理论教学2学时／实践教学0学时）
第二节 大众传播的效果研究
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。传播效果的概念；传播效果研究的历史与发展 §1.2 提高内容。大众传播的理论评述：使用与满足理论、议程设臵、守门人、涵化理论
§1.3 扩展内容。正确理解大众传播的影响力 （二）学习性主要任务。作业、讨论题、思考题：1.影响传播效果的因素有哪些？2.在多大范围内可以建构或制造新闻？3.影视和电子游戏中的暴力内容是否会导致受众攻击性的提高？
（三）学时分配。4学时（其中：理论教学3学时／实践教学1学时）
第八章 公共传播
第一节 公共传播——演讲的艺术与技巧
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。公共传播的界定；演讲艺术（经典案例赏析） §1.2 提高内容。设计一次演讲：设定选题、编制提纲、练习与实施 §1.3 扩展内容。制作演讲的ppt
（二）学习性主要任务。作业、讨论题、思考题：1. 如何为演讲选一个好题目？如何分析演讲的听众？2．试着自己做一个ppt，选择合适的板式、颜色、文字和特殊效果来辅助你的演讲。
（三）学时分配。2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时） 四、实施建议
（一）教学组织建议。 本课程教学活动本着“教学做合一”的教学理念，主要采取课堂讲授、课堂讨论、主题实践活动和书面作业等方式进行。课程采用形式丰富多样的教学方法，例如讲授式、案例式、项目式、启发式、讨论式等，以提高学生在教学过程中的参与程度。
课堂讲授的内容是传播学的基本原理、基础知识和不同理论流派的主要观点。在讲授中，教师可以运用案例式、启发式、讨论式等方法开展教学。比如课堂讨论，教师可先布臵讨论主题与参考书目，由学生在课下自主完成，然后在课堂上共同探讨，由教师给予点评，重视讨论过程，结论尽量开放和自由。课堂讨论的内容一是对传播学基础知识的理解和认识、二是对传播理论与传播现象的解读和批评。
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主题实践活动可以采用项目式，先由授课教师根据课堂教学内容确定活动主题，如关于公共传播的知识单元，可让学生运用演讲的理论知识和技巧进行一次主题演讲的小练习等。也可采用小组合作探究的方式，安排好分组后，由学生自己选出组长、进行分工，这一方面可以考查学生对所学知识的掌握情况，另一方面也是学生人际沟通、团体协作能力的锻炼。
课程书面作业的内容或是学生就当前大众文化领域的热点问题发表自己的观点，或是对具体的传播理论进行评述，或是对某种传播现象发表自己的见解，教师酌情给予点评，题目设计以启发、开拓学生思维为主，以加强学生理性思辨能力为主。同时，书面作业的布臵也可以训练学生的写作及评论能力。
本课程全部采用多媒体教学，除教学课件外，还包括与课程内容、教学目标相关的图片、音频、视频等资料，以增强学生学习理论的兴趣。
（二）考核方式建议。
本课程考核方式建立在过程评价、目标评价、能力获得评价的“三位一体”评价方式理念之上，应关注学生个性差异，鼓励学生创新实践。
主要有以下几种：
一，开卷考查，于期终进行，题型为主观题。考查内容开放自由，主要涉及课程内讲授的理论知识、当前的社会热点现象、人际传播与大众传播的实际问题，并注意与教师教育、高级文秘专业方向的联系。
二，课堂讨论，不定期穿插于课堂教学之中，作为平时成绩的组成部分，内容主要是对传播学基础理论知识的理解和认识以及对具体传播现象的解读和评价。 三，课堂笔记和读书笔记，应向学生强调学习笔记的重要性，尤其是理论性课程。课堂笔记不单纯是对板书或ppt内容的简单抄录，而应当将教师在讲解理论时援引的案例及分析简洁明了地听录下来，这样可以促使学生更好地吸收课堂知识，并具备自习、复习的坚实基础。教师在教学初始，可教授记录和撰写笔记的方法，针对读书笔记，可依照教学实际情况布臵相关任务，提供一定的参考书目。
四，实践活动训练，由教师设定主题任务，由学生独立或分组完成。内容主要涉及对传播学理论知识的实际运用，比如大众传播及大众文化问题的小调研、针对某项自学内容的试讲和展示、进行人际传播或公共传播的小练习等。
五，课程书面作业，不定期穿插于课堂教学之中，作为平时成绩的组成部分，内容或是就当前大众文化领域的热点问题发表自己的观点，或是对具体的传播理论进行评述，或是对某种传播现象发表自己的见解等。
同时，鼓励学生将作业、讨论成果等积极投稿发表，并提倡教师带领学生参与本人的科研课题，作为学生创新实践能力的考核依据之一。
本课程的考核采用平时考核加期末开卷考查相结合的方式，平时成绩和期末考查成绩均以百分制计算。
总成绩=平时成绩*40%（其中学习态度占10%、课堂参与占50%、实践或书面作业占40%）+期末考查成绩*60%
若学生有发表文章、参与科研等创新实践活动，可在最终的总成绩上加5分。
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（三）教材选用建议。
本课程为选修课程，原则上不指定单一的教材。从学生自学和进修角度而言，推荐参考教材如下：
1、《传播学(修订版)》，邵培仁著，高等教育出版社，2007年6月第2版。 2、《传播学教程（第二版）》，郭庆光著，中国人民大学出版社，2011年4月。 3、《生活中的传播（第四版）》，[美]朱莉娅〃伍德著，北京大学出版社，2009年3月。
（四）资源开发建议。 1、开列精要的“参考书目”，并作具体的阅读指导。2、在讲授课过程中，针对授课内容提供相关专题经典论文，并作阅读指导。3、依据教学内容和需要，制作电子课件作为课堂教学的补充手段；在课堂教学中穿插播放与课程内容相关的教学视频。4、建议课程组建立起“传播学”课程网站，内容以《传播学概论》课程为核心，包括“传播学”课程体系内的所有学科知识。网络资源板块设臵包括教学课件及视频、教学成果（学生论文、作业等）展示、教学论坛等。
（五）条件建设建议。
建议配备专业机房，至少可以提供一个班级同时上课的电脑及相关电子设备，具备教学互动的网络条件。另外，需要建立电子教学资源库，包括：与课程内容相关的视频、平面媒体的具体案例，大众传播媒介（广播、电影、电视、网络等）影音资料等，以增强教学效果。
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