初中数学教学中培养学生良好的学习习惯 通过长期的教学实践发现，初中生具备良好的数学学 良好的数学.习习惯是他们主动参与数学学习的前提和基础学习习惯培养，对于初中生来说是非常重要的，也是初中数当初中生形成科学的数学学习.学课堂教学的基本任务之一习惯之后，不仅可以有效地提高他们的数学学习成绩，对于.数学课堂教学质量的提高也是非常重要的良好的数学学习.习惯的养成，可以为学生的终身数学学习打下良好的基础 那么，如何有效培养初中生良好的数学学习习惯呢？ 一、注意听讲习惯的培养 .无意注意是能够向有意注意有效转化的相关研究表明， 有意注意形成之后就可以再次升华为有意后注意所谓的有.教师应在课堂教学中，.意后注意简单来说就是人的一种习惯该采取积极的教学手段来培养学生的有意后注意，帮助他们 . 养成良好的数学学习习惯例如，在讲“正数与负数”时，在课堂导入阶段，我提 ？……15+14=？1+2=出这样的一系列问
题：？1-2=学生是经常接触的，？……对于前半部分的这些算式，14-15=？……这些问题14-15=？1-2=但是对于.也是他们所熟悉的因此这些问题立即引起了学生的无意注.他们却是首次接触
“为解决为了有效培养学生的有意注意，我继续引导说：.意？……这些问题，今天我们来学习和探讨正数14-15=？1-2=引导学生由无意这样说的主要目的就是点明主题，”.和负数我又提出这样在经过初步的学习之后，.注意向有意注意转化一个问题：假如零上℃应该怎4℃，那么零下+5℃表示为5样表示呢？在该问题的讨论和解决过程中，有效促使了学生有意注意的升华，最终形成有意后注意，进而有效培养学生 . 注意听讲的习惯.注意听讲是初中生在课堂中进行数学学习必备的素养 如果缺乏注意听讲的习惯，那么他们就很难在有限的时间内获取更多的数学知识，更不能对相关的数学知识进行有效的.消化初中数学教师应该采取有效的手在课堂教学中，因此， . 段不断培养学生注意听
讲的习惯 二、运算准确性习惯的培养 数学离不开运算，运算能力是学生数学能力的重要组成 进而导有的学生经常会做题出错，在教学过程中，.部分之一对于激发初中生的数这种情况的存在，.致其考试成绩不理想教师一在数学课堂教学中，所以，.学学习兴趣是非常不利的 . 定要有效培养初中生的运算准确性例如，在讲“公式法分解因式”时，除了要引导初中生 掌握公式的基本特征之外，教师还要将其和“整式乘法”中的公式分化开，从而达到有效抑制公式误用而形成的干扰，
. 最终有效培养初中生的运算准确性的习惯又如，在解一些计算题的时候，教师应该首先引导学生 .掌握运算的通法法则，还要对于一些常用的数据进行熟记唯有如此，才可能有效地发现计算对象的特点，进而采取有比如，计算.效的方法对其进行计算的时候，就可以引导13+15-12+27-16-26+14-20-11-15+19+1027-26（-16+）15-12（13+学生按照顺序）-20+19（+）14-15（+）如此一来，可以快速准确地计
算出该.）进行计算-11+10（+ -2. 算式的答案为事实上，很多初中生出现做题错误都是由于他们缺乏运 算的准确性习惯所造成的教师应该在课堂教学中不断因此，.对他们的运算准确性习惯进行培养，进而有效提高学生的数 . 学学习兴趣 三、数学质疑习惯的培养 数学需要质疑，质疑是培养学生创新性思维活动的重要 他通过对数学学习成绩较好的初中生的长期观察发现，.品质而那些学习成绩较差的学生.们一般都具有较强的质疑能力为了有效提高学生的数学学习因此，.其质疑能力就相对较弱成绩，在课堂教学中教师还需要适当培养学生的数学质疑习 . 惯这是一道典型的解无理方程x2+4x-5+x2+3x-10=0.例如， ”=“ 我们常用的解法就是把其中的一个二次根式移到.的题
的右边，然后通过把方程两边同时进行平方，最终去掉二次学生也都是.这样的解题方法无疑是正确的.根号的方式求解我要求但是当学生呈现出自己的解题方法之后，.这样解题的.他们换个角度来思考，
看看有没有别的方法去解决该问题二次根式的值都是非负的，学生很快发现：在我的引导之下，那么，.因此两个二次根式的和为零这两个二次根式的值一定，x2+4x-5=0于是学生很快就得出这样的算式：0.均为 . 这样一来，解决该问题就非常简单x2+3x-10=0.在初中数学课堂教学中，教师应该引导学生对相关的数 学问题进行质疑，通过长期的训练，就可以在一定程度上培养学生的质疑能力，最终培养他们遇到问题习惯于换个角度 . 进行思考的习惯