XXX学院
自考本科毕业
论 文 题 目：农村中小学教师素质及发展策略 学生姓名： 专业名称： 班 级： 所在院系： 指导教师： 指导教师职称：
提交日期：2012年4月25日
目 录
摘要 ??????????????????????????3 一、当前农村教师素质现状 ????????????????3 1.教育观念陈旧 ?????????????????????3 2.教育手段落后 ?????????????????????4 3.科研能力及意识薄弱 ??????????????????4 4.学习意识及竞争意识不强 ????????????????4 二、造成此现状的原因???????????????????5 1.农村经济条件落后 ???????????????????5 2.农村中小农学教师本身的心理道德素质不够成熟 ??????5 三、解决此种现状的策略??????????????????6 1.加大农村教育经济的投入 ????????????????6 2.创新管理模式 ?????????????????????6 3.加强思想道德学习 ???????????????????7 4.注入新鲜活力，引入经验者 ???????????????7 5.适当的施加压力 ????????????????????7
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四、结束语????????????????????????8 参考文献 ????????????????????????8
农村中小学教师素质及发展策略
【摘 要】 论述了当代农村中小学教师的素质现状，分析了造成现状的原因，
并根据前人对此的研究，做出评价总结，找出症结，提出了相应解决方法。 【关键词】 农村教育；小学教师；教师素质；发展策略
随着时代的发展。我国在国际舞台上的发展平台越来越宽，因此也越来越受世人的关注。所以，我国的经济，教育，文化的发展也备受重视.尤其是当代农村教师的素质。本来我国就是一个农业大国，教育要从小抓起。所以，农村中小学教师的素质现状及发展策略应受到我们的高度重视。其中，教育就显得十分重要了。而教师作为培养国家人才的人，就显得十分受重视。但是，在教书育人的同时，教师自身的素质也是一个不可忽视的问题。
一 、当前农村教师素质现状
1.教育观念陈旧
我国是一个有着优秀传统的国家。教育观念也深受传统文化的影响，然而有些观念并不能为当代所接受。在农村，由于受传统观念的影响，教师的教育观念十分陈旧，又由于农村的经济条件不是很好，没有多少教师愿意留在那里，因此青年教师很少。有的都是些年老的，在他们的观念中，在课堂上教师有绝对的主动权[1]。严肃，刻板，学生完全处于被动地位，上课不能有任何其他的声音，只有教师在上面讲得“眉飞色舞”。课堂，完全是教师的平台，学生只是一味的听，不准提问。这样，学生就只能从枯燥的课本上学习一些难懂的，易遗忘的理论性知识。在课下，老师又要求学生不能太活泼，要严谨，认真复习。但是，没有几个真正做到。这样就造成教师教得累，学生学得也累。长期如此，就导致学生沉
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默，被动的性格，这对学生的成长极其不利，无论是学习还是生活上，无论是身理上还是心理上，都没有做到应有的发展。
2.教学手段落后
虽然我国是个农业大国，但是农村的经济条件却并不十分乐观。由于受经济的影响，农村中小学的教学设施不齐全。教室里就只有一些桌椅，黑板等基本用具。因此，教师上课也只是一手拿课本，一手拿粉笔，直到一节课结束，节节如此，天天如此，年年如此[2]。所以，对于一些需要多媒体展示的图片或者视频，以及一些只能观看而不能实际操作的实验，就不能向学生展示了，只能通过教师的口述讲解。这样，学生理解起来就显得很空洞。教师长期运用此种教学手段教学，很明显就不会达到应有的教学理想效果。
3.科研能力及意识薄弱
由于身处农村教师的队伍中，教师对科研方面接触的东西就很少了。因此，对待此方面知识的态度就没有那么理想。即使有少数人希望对此有所研究，但由于受条件的限制而不能成功，因此也就放弃了，久而久之，对此也不闻不问了。而那些本来就对它兴趣缺缺的教师就更不用说了，根本就没有把它放在心上，没有认识到它的重要性，只是重复着朝五晚九的上班族生活，没有想过要去改变它，进而提高自己的教学质量[3]。因此科研能力极其意识薄弱就造成了教育质量的止步不前。
4.学习意识及竞争意识不强
对于农村而言，交通信息不如城市发达，也就有点儿闭塞。当前农村的教师，消息就不十分灵通。大多数是抱着得过且过的态度过日子。所以在学习方面没有多大的意识。他们只想到要让学生学习，认为他们是学习的人。殊不知，他们自己也需要学习。就学生而言，随着年级的增大，他们所了解的知识就越多，知识面就越广，而教师的知识水平却仍在原地踏步，知识老化，能力不足，很有可能不能解决学生的问题[4]。就教师自己而言，认为农村教书就那么回事，同事之间
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的竞争意识非常薄弱，目光短浅，认为没有学习的必要，这也就导致了教育落后的结果。
二 造成此种现状的原因
1.农村经济条件落后
虽然在上个世纪中国内乱时，毛主席等领导主张以城市包围农村的策略来夺取政权。但是农村的经济却并没有因此而带动起来，农村的经济条件仍然十分落后。经济条件一落后，就直接导致了发展停止了脚步。而教育作为其中的重要一部分，当然就受到了严重的影响。学校的教学设施不完备，教学条件落后，就直接影响教师教学的质量。即使教师有那个想法去改变这一现状，也显得心有余而力不足。比如说像前面提到的一些需要多媒体展示的图片或者视频，以及一些只能观看而不能实际操作的实验，就不能向学生展示了，而有些理科方面的知识需要做实验来得到结论，面对不齐全的实验器材，教师和学生也只能无奈。如此的情况长期下教师去，教师的耐性也被磨光，也就接受了现状，从而教学热情全无，只是为了完成任务而教学，进而导致教师的教学素质低下。
2．农村中小学教师本身的心理道德素质不够成熟
前面曾提到过，现在农村的的中小学教师一般都是有些教龄的老教师，青年教师很少。经验丰富的骨干教师，是教育质量稳定提高的保证。但随着他们年龄的增大，人才流动机会的增多，他们或退休，或选到领导岗位，或离职改行，结果导致骨干教师在教师队伍中的比例日趋下降。这几年，师范院校毕业的新教师大批进入教师队伍，很多投身到农村中去，他们占有知识面广、知识结构较新的优势，但他们在责任感的树立、知识的应用转化、教育能力培养等方面还有待成熟，而且，不少新教师怀有跳出教育界的心理，这样，教师队伍的整体素质势必受到影响[5]。一方面，年轻教师一般都不想愿呆在农村，即使有，有些也只想结束一段时间后，想方设法往条件好的地方走。所以，就没有那么认真的对待这份工作。根据布朗的教师专业发展水平来看，有关注生存、关注情境和关注学生个体差异三个阶段。很明显，他们就停留在第一个阶段，关注生存。然而，就算有
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