创新性实验准备条件、打好基础。综合性实验的特点是综合化与现代化，其主要内容是将各分支学科重要知识有机结合在一起，由多学科多技术实验手段和多层次实验内容组成，以拓展学生的学习视野，通过综合性实验，学生不仅可以获得综合知识更重要的是培养学生综合运用测绘知识的能力、综合实验能力和综合创新能力。综合性实验部分是由教师科研成果转化而来，使科研、教学双向支持力度得到加强。设计创新性实验为培养学生综合能力、创新能力和尽早参与科研提供平台，这类实验教学形式较为灵活，不受课时限制，可在课内或课外完成，除课程实验外，还可包括毕业实习、毕业论文、实验室开放基金、大学生科研训练计划项目、第二课堂、各种学科竞赛等多种形式的研究创新性课题，课题来源丰富多彩。 测绘学强调综合性，虽然中心实验教学内容由大地测量与测绘工程、地理信息系统、摄影测量与遥感等三大学科群组成，但学科群之间并不是割裂的，相反，在中心的实验教学中，已经打破学科之间界限，充分共享学科的优势，整合资源，不仅在实验内容上强调综合，同时，不同专业之间学生可以开展交叉实验，兼容并蓄，厚“基”勃发。 为保证实验教学体系的实施，实验中心建立了“野外地理信息采集－实验与数据分析－地理建模与规划”的三步流程；为保障实验教学，建立起由实验基地(以实验中心各实验分室为主)、实习基地和社会实践基地构成的校内与校外基地结合的实验教学基地体系。在这样的实验教学环境中，学生从低年级开始循序递进，逐步提高：在确保接受实验基本知识、基本技术、基本操作系统训练的基础上，开展带有一定综合性、设计性的二级学科内的“小综合”和带有一定研究性、创新性的二级学科内的“小创新”；再到与科研相衔接的跨二级学科的“大综合”，等等。具体流程框图见图3。 图3 多模块、分层次实验教学体系 15 - -
2. 全方位开放共享 中心所有实验室、仪器设备均实行全方位面向全校师生、面向社会有序开放。以学生为本，根据不同模块，采用有限开放、预约开放、自由开放等多种形式，建立起有利于培养学生综合能力和创新能力的开放实验教学体系。 中心所有实验室、仪器设备均实行开放式管理。内容包括：一是实验场所开放，二是实验仪器设备开放，三是实验对象开放，四是实验时间开放，五是实验内容开放，六是实验网络互动开放。 实验场所开放：所有实验室、野外实验场、地质测绘科学馆等开放，为学生自主实验、自主学习提供场地条件。 实验仪器设备开放：学生可以通过课内预约、课外预约、网络预约等方式，只需提供证件，填写借条，即可将实验设备借出，但必须定期归还，保证爱护设备，损坏赔偿，使得更多的学生享有使用设备的权益。 实验对象开放：既包括学院内各学科之间的开放共享，学院对所有学科的基础课程实验教学进行整体安排，对学院各专业学生统一开放；也包括向全校相关专业学生开放，如生物科学学院、城市与环境学院等；还包括向省内外兄弟院校和组织机构开放，实现教学资源的区际共享，2002年以来先后有来自徐州建筑学院、徐州工程学院、徐州九州学院、徐州工业职业技术学院、宿迁学院、淮海工学院等十余所大学师生专程来中心从事实验学习。 实验时间开放：正常上班时间完全开放；其它时间采取预约方式。 实验内容开放：按照实验项目开展实验，不同专业学生可以相对自由选择实验项目，打破原有的专业界线。 实验网络互动开放：实验教学中心拥有中心网站、精品课程、网络课程群、毕博平台等多种网络资源，均无障碍开放，完全开敞式的共享。 3. 教科互动 实验教学强调“教科研互动、以科研促教学”，特别是将实验教学和高层次的科学研究有机融通，通过实施“本科生导师计划”、“大学生科研训练计划”、 “科研项目转化计划”等项目使本科实验教学与科学研究紧密衔接，实现科研促教学的良好局面，更有利于锻炼学生的科研能力，培养创新意识。 近五年来，科学研究能力不断提升，获得了一系列的国家级、省级课题，为科研项目向本科生开放奠定了良好基础。由主持高水平科研项目的教师承担实验教学和实验项目开发，加强理论教学、科学研究与实验教学的结合，提高实验教学水平。中心许多实验项目是教师结合自身的科学研究完成的。如赵长胜教授从国家自然基金项目中，拟定了??河道断面动态要素实时GPS监测系统研究??的创新实验项目；张连蓬教授在国家自然基金的基础上，设立的“ASTER数据反演云龙湖叶绿素浓度”实验项目；康建荣教授利用国家自然基金课题和省高校自然基金项目，开设了 16 - -
“基于DEM 的徐州地形因子关联性及稳定面积分析”实验项目等等。这些项目实施，大大丰富了学生的实验内容，对于学生创新意识和科研能力的培养有着极大的帮助。近3年，共有1 000多人次的本科生参加了科研创新实验，完成众多开放项目，科研促教学取得了显著成果。多模块、分层次的实践教学体系与科研的互补关系如图4。 图4 多模块、分层次的实践教学体系与科研关系 4. 实验教学内容 其中 验证性实验序号 课程名称 项目验证性实实验项目数占总项目数比例（％） 数字测图原理与方法 误差理论与测量平差 大地测量学 数据库原理及64.7% 设计性实验项设计性实验项目数占总项目综合创综合创新性实验项目数 新性实验项目数占总项目数比例（％） 2 11.8% 34 实验项目总课时数 总数 验项目数 目数 数比例（％） 23.5% 1 17 11 4 2 3 4 6 8 8 3 5 5 50.0% 62.5% 62.5% 2 2 2 33.3% 25.0% 25.0% 1 1 1 16.7% 12.5% 12.5% 12 16 16 17 - -
应用 5 6 7 数值计算方法 计算机图形学 GPS原理及应用 地理信息系统原理及应用 摄影测量与遥感 工程测量学 遥感数字图象处理 遥感制图 微波遥感原理 数据结构 GIS二次开发 Matlab应用 VC++程序设计 计算机网络与通讯 变形观测 矿山测量 Erdas软件应用 MicroStation应用 虚拟现实技术 近景摄影测量 7 11 6 4 6 3 57.1% 54.5% 50.0% 2 3 2 28.6% 27.3% 33.3% 1 2 1 14.3% 18.2% 16.7% 14 22 12 8 11 7 63.6% 3 27.3% 1 9.1% 22 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 10 10 6 6 4 8 9 8 9 4 4 6 6 6 6 3 3 2 5 6 5 6 2 2 4 4 60.0% 60.0% 50.0% 50.0% 50.0% 62.5% 66.7% 62.5% 66.7% 50.0% 50.0% 66.7% 66.7% 3 3 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 1 30.0% 30.0% 33.3% 33.3% 25.0% 25.0% 22.2% 25.0% 22.2% 25.0% 25.0% 16.7% 16.7% 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10.0% 10.0% 16.7% 16.7% 25.0% 12.5% 11.1% 12.5% 11.1% 25.0% 25.0% 16.7% 16.7% 20 20 12 12 8 16 18 16 18 8 8 12 12 22 23 24 5 6 4 179 3 4 2 107 60.0% 66.7% 50.0% 59.8％ 1 1 1 46 20.0% 16.7% 25.0% 25.7％ 1 1 1 26 20.0% 16.7% 25.0% 14.5％ 10 12 8 358 总计 5. 实验教学效果 实验教学作为培养测绘工程人才的重要环节，始终得到中心的高度重视。在完善实验课程体系，优化实验教学内容，更新实验教学方法，提高实验教学手段等方面不断探索，取得了丰硕的成果。打造的基础训练型实验模块、综合设计型实验模块、研究创新型实验模块，为培养“宽口径、厚基础、高素质、强能力”测绘人才奠定了坚实的基础。 18 - -
学生通过课间实习掌握基本实践技能，通过集中实习培养综合运用能力，通过社会实践加强组织协调能力，在毕业设计和参加科研课题中提高创新能力，有力的激发了学生们的实验兴趣，从而调动了学生学习的主动性。使测绘专业所必需的团队意识得到了锻炼，实际动手能力大大增强，创新能力得到了有效培养，实验教学取得了极佳的效果，主要表现在： （1）基础理论和基本技能厚实 在本科一、二年级以测绘工程通开课为主，不分专业方向，强调“宽口径、厚基础”教学理念，使学生掌握了扎实的基础理论和基本技能。 （2）仪器操作和软件设计水平高 为提高学生的实际动手能力，激发学生的创新能力，培养学生的团队合作精神，实验教学中心每年定期举行测绘技能大赛、测绘科技论文大赛和测绘软件设计大赛，参与学生达到了学生总人数的70％，比赛结果表明：他们完全达到熟练从事生产的技术水平，设计的测绘软件已用于测绘管理、生产和科研。学生在省、市和校级竞赛中获奖多项。 （3）与工程实践结合紧 近几年，所有学生都参与工程实践，完成了各类工程项目100余项，足迹踏遍江苏、浙江、山东、河南、江西、陕西、内蒙古等省份，通过实际的工程项目，培养了学生针对实际工程分析和解决问题的能力。面对生产现场，如何来设计，如何来组织，如何来协调，如何来实施，这需要不断的实践。从方案设计到组织实测再到竣工验收全过程都由学生来参加，这样可以言传身教，把实用的技能传授给学生，这些是书本和学校实习得不到的东西。正是学生走上工作岗位的立足资本。这样，通过这种项目整合，学生的专业技能得到了明显提高，走上工作岗位后能够快速上手，真正培养了“下得去，用得上，留得住，上手快，有潜力” 的高等应用型技术人才。 （4）创新意识与创新能力强 近几年，大学生科研立项年平均10余项，2007年获2项江苏省大学生科技创新实验项目，2008年获得1项江苏省大学生科技创新实验项目。参与学生人数超过总人数的2 5％。学生在基础实验和综合实验的基础上，在独立自学和老师的指导下，阅读了大量的参考文献，通过创新实验取得了一批研究成果，在国内外刊物上发表论文多篇，先后获江苏省优秀学士学位论文5人次，有多项大学生科研成果获得江苏省优秀科研成果奖。在2008年江苏省首届测绘仪器大赛中，3名学生获得三等奖。 （5）毕业生的社会反响好 测绘专业毕业生以“理论基础扎实，创新能力强，团结协作精神佳，吃苦耐劳，爱岗敬业”享誉各个行业，用人单位普遍反映：综合能力较强，特长明显；工作勤奋、肯钻业务，有很强的事业心；一般经过一年的锻炼，能成为技术负责人独立承担生产项目，为单位发展做出了积极贡献。2004-2008年，测绘工程专业本科毕业生考研率达20％以上，一次就业率达95％以上，在学校均处于前列。我们的毕业生深受各测绘单位的好评，许多毕业生一、两年就成为了技术骨干。 近五年来学生部分实验教学成果情况为： 19 - -