爱生，共同享受教育的美丽
迎泽区特殊教育中心学校 吴旋
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。我们每一位特殊教育工作者只要献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受接受教育的美丽。而老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则，更是教师要达到教育目的的有效途径。
一、 爱心洒向贫困生，让她享受到了“富有”
家庭条件差的学生，容易让人看不起。由于买不起书包、穿不上漂亮的新衣服而受到同学的歧视。我班级里就有这样一位贫困生李某，她的成绩很优秀，是一位勤奋好学的孩子，等她慢慢懂事后，这种“贫困”的羞愧感常常掩盖了她强烈的求知欲。为此我和她的家长取得联系、交流，了解到李某同学的父母都是外地来太原打工的，就靠父亲微薄的收入过日子，还要供养年迈的奶奶，家庭条件相当拮据。了解了这一切后，我常常找她谈心，并与其他女教师交流，在其他学生不知情的情况下给她一些衣服，给她一些文具用品。而且这位学生一到春、秋季节，脸上、身上会因为内火旺生一些疮，我会常常和她家人了解情况，有时给她买一些涂抹的药，她因为家庭原因不能到校，我还定期与孩子的家人联系，争取让她感受到学校对她的关怀。渐渐地我发现这位学生变得自信了，还积极参加了学校的活动，脸上也时时有了久违的笑容。
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二、 宽容带给问题学生，让他学会了“尊重”
一个班级里面总有那么一、两个问题学生，在他们身上能发现一大堆的不足，经常让班主任束手无策，他们往往被忽视、被冷落，高某刚来校时是全校公认的问题孩子，还记得他刚插进我们班的时候，有很多坏习惯，经常掐其他同学，而且和同学推推打打，令众多老师、同学讨厌。当我发现了这一问题后，采取了一系列的教育帮助，与他谈心、让他看积极的视频，和他母亲交流??并与科任老师沟通，发现了他的特长，渐渐地他参加了许多比赛，而且获了奖。我及时给予鼓励、表扬，希望他扬长避短，通过努力，现在他已经能和同学们友好相处，也受到了其他教师的表扬。
三、 耐心留给后进生，让他感受到了“智慧”
我是一名教坛新秀，在课堂教学中有着自己独特的教学风格。智障孩子由于生理缺陷，在学习上有相当大的困难，尤其是班级里的C类生，给教学进度上带来了很大的阻碍。针对C类生的实际问题，我总是耐心地帮教，结合学生的实际情况设计教学思路，针对班内的C类生设计相应的问题和要求，并热情鼓励他们，帮助他们树立起学知识的信心。如学生李某是班内学习能力较差的孩子，因为自身智力较低，学习起来十分困难，哪怕只是最简单的知识。我经过研究分析采取了必要的措施，先从他的口语能力入手，经常设计专门针对他的教学要求，给予适时的指导，有了进步，我及时在班上表扬，帮他树立起学习的信心。渐渐地，该学生有了上进心，不仅融入了班集体，还主动与老师、同学交流，为此，我感到了由衷的高兴。
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四、理论运用于课堂上，让每位学生有“所获”
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”对于我们的学生更应该如此，他们的学习最大的目的是为了回归主流而服务的，所以，在平时的学习、生活中，通过教师的引导，让他们懂得用学到的东西来解决生活中的问题。比如我讲授的内容《爱》一课，该课是一篇小短文，学生读起来很容易，但理解起来却有一定的难度。我通过结合学生生活，利用学生的全家福照片和一些实例，调动学生的积极性，并开展课后延伸练习，让每一位学生能学有所得，哪怕只是微小的一点知识。整节课教学完后，学生纷纷讨论，并和家长们介绍，取得了较好的教学效果。
“你若想自己有价值，你就得给世界创造价值。”在教育教学工作中，每当遇到挫折，我总会想起歌德这句话。每天和学生一起的学习、生活，觉得很快乐，很难忘。上课时我把他们当成朋友，课堂是我们交流的平台；下课了，我把他们当成孩子，一起分享生活的乐趣。教师的爱满足了学生心理、精神上的需求，教师自然就在学生天真纯洁的心坎上留下了信赖、尊敬的意念。我相信，只要耕耘，肯定会有收获；只要付出，肯定会有回报。经过近七年的教学历程，它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，和他们一起成长。我要在
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这美丽的岗位上，作为一位朋友，和孩子们一起走过风风雨雨，一起看朝霞、日落；作为教师，还要再进一步学习，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生！
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