5. 通过改革和建设，培养一批适应经济社会发展需求的专门人才，并集成取得的有效经验和实践效果，形成该专业建设内容的相关参考规范，发挥推广和示范的作用。
三、申报条件与要求
省级特色专业建设点原则上应为教育部公布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》和《高职高专专业目录》内的本专科专业，本科也可为二级本科专业类。已是国家第一类、第二类特色专业建设点、省级特色专业建设点和省级本科、高职高专教改示范专业不再申报。省教育厅对省级特色专业建设点进行结构调控。
各校申报的特色专业建设点要充分体现学校的办学定位、办学特色以及所服务区域或行业的支柱产业发展要求，在全省相同专业领域具有一定优势。紧密结合地方经济社会发展需求，有利于优化全省高校学科专业布局的专业优先立项。
21
省级教学名师
一、评选范围
普通高等学校中承担本专科教学任务的专任教师。已获得省级教学名师奖以上的教师，不再参加本届省级教学名师奖评选。已退休的参评教师须为高校返聘教师，并由高校出具返聘证明。民办高校聘请的已退休的参评教师须为该校任教两年以上的专任教师。
二、评选条件
（一）政治立场坚定，师德高尚；事业心强，富有创新协作精神；治学严谨，教风端正；诚信育人，为人师表。 （二）本科院校教师还须具备下列条件：
1．具有教授职称，长期承担本科教学任务，坚持讲授基础课程。近五年来，面向本科生年均理论教学工作量不少于100学时。教学效果好，主讲课程在全省同领域内有较大影响，并形成独特而有效的教学风格，在省内起到示范作用，学生评价优秀。
2．因材施教，方法灵活。课程讲授能激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维和调动学生潜在的能力，给学生以深刻的创新熏陶；积极开展教学法研究与应用，科学、合理、有效使用现代教育技术，效果好，有自己研制的多媒体课件；注重引导学生自主学习。
3．主持过省级教研项目。在教学内容、教学方法改革方面取得突出成绩，做出重要贡献，获得过厅级以上奖励。发表过高质量的教研论文或出版具有一定影响的教研专著。自编、主编高水平、有特色、版本新的教材。
4．学术造诣高。主持或承担过多项高级别科研项目，科研成果多，获得过厅级以上奖励。出版多部科研专著或发表多篇高质量的科研论文，科研成果的学术意义或社会经济效益大。
5．注重教学梯队建设。自觉指导和帮助中青年教师不断提高授
22
课水平，重视教学队伍建设，作为课程主持人或主讲教师对形成结构合理的教学梯队、形成本校该领域教学的地位做出重要贡献。
（三）高职高专教师还须具备下列条件：
1．具有教授或副教授职称，长期承担专科教学任务，坚持讲授基础课程。近五年来，面向专科生年均课堂教学工作量不少于100学时。教学效果好，主讲课程在全省同领域内有较大影响，并形成独特而有效的教学风格，在省内起到示范作用，学生评价优秀。
2．在企业、生产服务一线实践工作经历累计在2年以上，并取得具有实际应用价值的成果，在行业企业的技术领域具有一定影响力。在指导学生实习、专业实践方面作出突出贡献。
3．坚持因材施教，教学手段先进，应用得当。积极开展教学模式的探索，教学设计重视学生在校学习与实践工作的一致性；教学方法灵活，能够激发学生的学习兴趣，注重提高学生的自主学习能力，促进学生积极思维和开发学生潜在能力；恰当运用现代教育技术，建立具有虚拟现实效果和仿真实训效果的教学环境，促进教学活动的开展。
4．积极进行教学条件建设特别是实训教学训练条件的建设，注重传统教学仪器设备的改造和二次开发，以及相应教学实训项目的设计和更新，并能有效应用于本专业领域教学中，有一定推广价值；能够及时编写高水平、具有高职特色的新版教材；积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化。
5．面向行业企业实际需求，主动承担与专业相关的技术服务项目，取得良好的实际效果，并对行业高技能人才培养起到促进作用。主持或承担有来自相应行业企业的横向课题或获得有具有产业价值的技术专利。
6．重视教学梯队建设，自觉指导和帮助本专业教师，关注一线
23
用人部门对高技能人才能力的需求，不断提高青年教师教学育人水平，重视师德教风建设，促进教师的职业养成，形成良好的“传、帮、带”团队文化。
24
省级规划教材
一、建设目标
凝结和体现学科建设与课程建设成果，推进安徽省高等教育高水平、高质量教材建设，促进教学内容与课程体系改革，确保高质量教材进课堂，全面提高我省教材建设的水平，进一步深化教育教学改革，保障和提高教学质量。
二、建设内容
各高校要在总结以往教材建设经验、特别是“十一五”省级规划教材和“十二五”国家级规划教材建设经验的基础上，结合新一轮人才培养方案的修订，认真梳理各学科专业现有教材状况，积极开展省级规划教材的申报工作。
坚持突出重点、锤炼精品、改革创新、凸现特色的原则，构建具有安徽省高校学科优势特色的、适应新世纪人才培养需要的高质量课程教材体系。鼓励申报使用面广、效果好、影响大的基础课程教材、专业核心课程教材、实验实践类教材。
鼓励申报体现学科行业新知识、新技术、新成果，反映人才培养模式和教学改革最新趋势的教材。鼓励同类型、同层次的高校和学科专业特别是各高校联盟联合申报。
教材建设中要充分吸收教育信息化的成果，使得数字化教学资源服务于教学资源共享课程的教材。
三、规划教材的选题 规划教材的选题主要有：
1、新编教材：反映当代科学技术、文化的最新成就，在内容和体系上有明显特色的教材；教学改革力度较大的教材以及新兴、交叉学科、专业的教材；系列配套的教材；解决教学急需的教材。
2、修订教材：对“面向21世纪课程教材”、“十一五”规划教材
25