2010年中小学心理健康优秀辅导活动课设计
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面对面的交流，心与心的沟通 陈 艳 丽 温州市第二高级中学 15257700509（690509）
面对面的交流，心与心的沟通
【适用年级】高中各年级
【理念阐述】亲子沟通，指父母与子女在观念、情感和行为上的交流与沟通。良
好的亲子互动表现为亲子之间有较亲密的情感联系，能够平等、愉快地交流观念。较差的亲子互动则经常表现为亲子冲突或缺乏交流，在数量有限的交流中亲子之间较多地表现出消极情绪或攻击性，双方通常持有不同甚至相反的观念，而双方又因较少交流而产生误解和矛盾。
我国城市家庭亲子互动现状的调查结果，可以说亲子间沟通情况令人担忧，互动效果差的一个主要原因是父母不了解孩子的内心世界，他们按照自己的想法“一厢情愿”地无私为孩子奉献，但忽略了孩子所最为重视的问题，因此亲子间的互动总是错位，不能引起共鸣。曾有一位美国学者对一万多名肤色不同、经济条件各异的学龄儿童进行了一次大规模调查，以了解他们对自己的父母和家庭究竟有哪些最迫切的要求。调查结果显示，孩子们对父母和家庭的要求放在首位的并非是经济、物质条件。他们对吃的、穿的、用的和玩的东西似乎都不大在意，相反，却很关注自己的家庭精神生活。他们心目中的好家庭应该有友爱、轻松、宽容、民主和活泼的气氛，只有在这种良好的家庭气氛中才能实现平等有效的亲子沟通和互动。
通过本次活动，使孩子们懂得了尊重家人、理解家人的关爱，认识了感恩的丰富内涵，体验到生命的真谛，从而懂得感恩的实质就是用爱心做事，常怀感恩之心去关怀父母，关怀他人；让家长在活动中与孩子一起，共同领悟成长的真谛，获得人生的成长经历，促进了亲子的沟通，进而改善亲子关系。 【辅导目标】
1.让父母了解爰也需要正确的表达方式,责骂只能让孩子对父母反感。 2.让孩子体会父母的艰辛和对孩子的爱心,增强与父母的感情。
3.通过亲子活动，调动家长的参与性、积极性，拉近于孩子之间的距离。
4.让学生学会尊敬和关心长辈，懂得知恩、感恩、报恩。培养语言表达能力、动手实践能力、综合运用能力。
【活动准备】
1.邀请学生母亲参加活动,并请一位母亲准备孩子从出生到现在的照片,最好是全家三口的系列照片
2.一间遮光性较好的教室
3.教室中间摆放两排椅子,供母亲和孩子面对面坐着 4.10个眼罩 5.多媒体课件 6.歌曲《母亲》
【活动设计】
环节 活动过程 创设情境,引入课题 (幻灯片播放孩子从小到大的照片) 教师:从我们在妈妈肚子里的第一天起,父母就设计意图 利用一系列的照片来引发学生思考，父母的爱一直围绕着他们，但一天天亲子之间的沟通却出现了问题，是什么导致了这些问题的产生。 （一） 不断地为我们付出。在父母的爱中,我们逐渐长大。随着我们的长大,父母对我们的要求也越来越多,越来越高。于是,小时候甜蜜的爱就逐渐变成了训斥、唠叨、责骂等。这种爱会让孩子们有些什么样的感受呢? 活动体验,反思母爱 1.母亲模拟放学回家的孩子,体验孩子受训斥的感受 教师:为了让妈妈们体会孩子的感受,请妈妈们来做一次体验活动。假设妈妈是经过一整天紧张学习的孩子,兴高采烈地回到家,等待你们的是什么呢? (孩子为自己的妈妈带上眼罩、背上书包,站在椅子前) 进行角色互换，让母亲从孩子的角度考虑，进行换位思考，重新定义母爱表达的方式，注意亲子之间的沟通。 （二） (教师站在家长面前,轮流训斥家长) 教师:(对着第一个家长)跑什么跑,大老远就听见你的脚步声,这么大个姑娘了,一天到晚疯疯癫癫的,坐没坐相,站没站相,都不知道你在学校学啥了! 教师:(对着第二个家长)啥时候了你还一天到晚看电视?看电视能让你上大学?能给你饭吃?以后你再看电视、上网,看你那破卡通书,看我怎么收拾你! 教师:(对着第三个家长)快去学习,别磨磨蹭蹭地浪费时间! 教师:(对着第四个家长)你每天干什么去了?又 退步那么多!怎么读书也读不过别人呢?你不嫌丢人我还嫌丢人呢!人家读书都是向前进,你却往后退,你在学校都干什么了? 教师:(对着第五个家长)跟你说过多少遍,你怎么老不自觉学习呢?你什么时候才能开窍啊? 教师:(对着第六个家长)这么简单的题目你都不会做?你说我跟你爸智商都不低,怎么就生出你这么笨的东西? 教师:(对着第七个家长)今天怎么回来这么晚?跑哪儿去疯了?你别一天到晚没心没肺地跟着人家傻玩,将来你考不上大学,你就别进这个门。 2.请母亲谈自己的感受 教师:活动结束,请妈妈们解下眼罩,放下书包,谈谈刚才您挨训的感受。 母亲1:刺耳!觉得这个家不温暖,不想回家。 母亲2:听着好难受,心里堵得慌。 母亲3:(泪流满面)这些话我听着很耳熟。听的时候我觉得很难受,然后我就想起我的儿子。我只是听一两分钟就难以忍受,可是我的孩子已经听了这么多年了!??儿子,我想对你说:爸爸妈妈对不起你!不该老是骂你! 3.教师小结 请妈妈们记住刚才的体验,今后在教育子女时先换位思考一下孩子的感受。孩子不仅不能从责骂、唠叨中感受到父母的爱,反而会和父母的心越离越远。 换位思考,关注父母 1、 分发卡片，填写卡片。 了解父母各个方面（如：爸爸妈妈的工作是什么？辛 （三） 苦吗？爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么、你了解爸爸妈妈的身体健康状况吗？你爸爸妈妈的生日是哪一天？ 学生填写卡片。（学生填写情况不好） 利用填写卡片的活动，让学生体会对2.教师小结 所有的父母都爱自己的孩子,但是不同的爱的方式造就不同的孩子。是欣赏鼓励呢?还是打击责骂?妈妈们,请你们记住你们的一句话可能会改变孩子的一生。 孩子,在这世界上父母最疼的就是你。可是你们有关注你们的父母吗？每年父母都会给你们过生日，买礼物，但是你们记得他们的生日吗?父母总是担心你们感冒，着凉，你们关心过他们的身体健康吗? 父母的关爱是非常不足的。 活动体验,体会母爱 l.体验活动:盲人旅行 活动准备：每人一块蒙眼布，《亲爱的小孩》《牵手》等背景音乐，设计跨越、钻圈、下蹲、上下楼梯等多种障碍，星形贴纸。 活动规则：盲道上共设了五种障碍。需要跨越、钻圈、下蹲、避让、上楼，第一次请每个家庭的孩子当盲人，走一遍盲道，到达终点后工作人员帮其解开蒙眼布，每过1个障碍，工作人员在其左手贴上贴纸 活动目的：通过作为奖励。第二次请家长扮演拐杖帮助孩子过障碍，“盲人”与“拐整个过程不允许用语言。每过1个障碍，工作人员在棍”角色的体验，其右手贴上贴纸作为奖励。第三次请家长扮演盲人，让家长和孩子理解（四） 孩子扮演拐杖，帮助家长过障碍，同样不允许使用语言，每过1个障碍，工作人员在家长右手贴上贴纸作为奖励。 活动过程： 1、在背景音乐声中，每个孩子戴上眼罩扮演一个盲人，先在室内独自一人穿越障碍旅程，体验盲人的无助、艰辛、甚至恐惧。 2、一位家长上前充当“拐棍”，帮助“盲人”完成室外有障碍的旅行。但整个过程不允许用语言。 3、家长和孩子互换角色，由孩子帮助家长走过障碍旅程。整个过程不允许用语言。 4、交流感受。 妈妈,请拉住孩子的双手,您是否很长时间没有抚自助与他助同等重要。感受信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。 摸孩子的手了?它已不是儿时那双稚嫩的小手,它已经长大,有了自己的人生和梦想。 孩子,请拉紧妈妈的双手,生活的艰辛使这双手不再光滑,然而,就是这双粗糙的手,为你营造一个温馨的家;孩子,请抚摸妈妈的后背,那是你儿时的温床,可是现在妈妈的脊背已不再那么挺拔;孩子,请抚摸妈妈的脸颊,你是否摸到了妈妈过早爬上额头的皱纹,它记录着妈妈为你付出的一切;孩子,请抚摸妈妈鬓间的白发。岁月已使她不再年轻,她正慢慢地变老;孩子,让我们拥抱妈妈吧!轻轻地对妈妈说:“妈妈,我爱你!”(教室中家长和学生相拥在一起,泣声一片) 2.母亲和孩子谈感受 学生:从小学三年级开始,我就没有和妈妈牵过手了,所以刚才,我就使劲想:妈妈的手是这样的???我对妈妈最深的印象就是有次我生病,妈妈一直照顾我。晚上我醒了,看到妈妈趴在床边,手撑着额头打瞌睡,好像很累的样子。这个画面我永远记得,一想到妈妈,我脑海中就浮现妈妈当时疲倦的模样。教师小结 希望妈妈和孩子们都记住我们今天的体验,记住这些发自内心的感动,记住如何去表达我们血浓于水的爱。 【操作建议】
在课程设计方面,本课题用语言和音乐设置情境,通过两个体验活动让父母体会到教育方式的不当,让孩子体会到父母养育自己的艰辛,真正能深人参与者的内心,真正让他们有话想说,有说服力。本次活动要注意音乐和语言的配合，提高参与者的生命感动。
【相关素材】
设 计 者：陈艳丽
参考文献：
曾蓉 说出你的爱——高中生亲子沟通 《中小学心理健康教育》 2006年10期