《储蓄存款和商业银行》教学设计
高一政治组 赵晶
一、教材依据
本课的教学设计是人教版《经济生活》第二单元第六课《投资理财的选择》的第一框。本课主要内容依据课程标准中“解析银行存款行为，解释利润、利息的回报形式”的要求而设计。
二、设计思想
[指导思想]
以新课程理念为指导，提倡师生合作，生生合作、互动、探究的教学理念；在教学设计中，坚持“三贴近”原则，以直观的感性材料引导学生体验和感悟知识的形成过程，促进学生回归生活，指导生活，发展个性。
[设计理念]
谈话教学的理念，生活理念，以学生发展为本的理念。 [教材分析]
第一框“存款储蓄和商业银行”有两目。第一目讲“便捷的投资——存款储蓄”。在我国，生产资金主要是通过银行的存贷活动进行的，储蓄也是居民最主要的投资方式，因此教材把储蓄存款作为本课的首要部分。本部分内容包括储蓄的含义、利息、利率、储蓄的分类、储蓄的投资特点等，层次清楚，易于把握。第二目“我国的商业银行”。承接上一目，介绍了吸收存款的最多的金融机构——商业银行，并介绍其主要业务。
[学情分析]
高一学生从生活经验方面来说对投资理财方式多少有所耳闻目睹，而储蓄存款是我国居民当前最主要的投资方式也是学生最熟悉的方式；经过初中三年的课改实验，学生对自主学习的方式方法比较熟悉，也具备一定的亲身实践、解决实际问题的能力。
三、教学目标
[知识目标]
识记：识记储蓄存款、利率、的含义以及存款利息的计算方法、存款分类理解：
运用：运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。 [能力目标]
引导学生了解储蓄在个人生活中的作用。
[情感态度价值观目标]
培养学生初步树立投资理财意识，养成科学合理的生活习惯，树立诚信意识。
四、教学重点：储蓄存款；我国的商业银行
五、教学难点：定期储蓄和活期储蓄的异同；商业银行的主要业务 六、教法选择
根据学生特点，教材特点，本框特点以及新课改的精神，主要采用对话、合作；探究教学法和情境体验教学法。
七、学法选择
1、分析情景、联系生活实际，开启思维； 2、合作交流学习，在探讨问题中学习；
3、自主探究、自主学习，通过阅读教材、查阅资料、亲身实践，提高解决实际问题的能力。
八、教学准备
精心搜集资料，制作课件。采用现代多媒体教学手段，结合设置的问题情境，相关案例演示等，活跃课堂气氛，强化教学效果。
九、教学过程
教学内容 课题： 储蓄存款和商业银行 （一）便捷的投资——储蓄存款 1、储蓄存款的含义：。 教学活动 教师活动 一、情景导入 老师的烦心事10万余款的处理方式 二、走进新课 学生活动 活动一： 思考“，你提出怎样的建议？” 活动二： 学生认识、理解储蓄存款的含义 设计意图 营造气氛，激发兴趣。 2储蓄存款的目的 3、储蓄存款的收益——利息 （1）利息的含义（2）影响利息的要素 （3）利息的计算方法 二、我国的商业银行 1.什么是商业银行 展示小练习 情景：算一算 活动三： 人们为什么要把钱存入银行？” 活动四：计算利息 坚持贴近生活，贴近学生实际，以熟知的生活事例设疑激趣。 引导学生在解决实际问题中学习 学以致用，让学生通过做练习来提高对知识的应用和操作能力 展示：各银行的标志 “以上都是商业银行么？哪个不是？为什么？” （1）分析商业银行的含义 情景： ①存款②贷款结算③ 引导学生认识商业银行的主要业务 认一认：银行标志 活动五： 思考：“商业银行提供哪些服务？ 辨认银行标志让学生意识到经济生活就在我们身边 联系生活经验，贴近学生实际 2.商业银行的主要业务 （1）存款：商业银行的基础业务 储蓄存款的类型：活期储蓄和定期储蓄 （2）贷款： （3）结算 （4）商业银行的其他业务 展示： “存什么形式？为什么？ 探究提示：从流动性、收益性、风险性方面 商业银行的主体业务。是商业银行营利的主要来源 小结：商业行的主要业务 巩固练习 思考：定期储蓄和活期储蓄的特点 思考：诚信与贷款的关系 回答 小练习 、 让学生学会比较分析的方法，意识到投资的风险与收益 使学生意识到诚信问题在当代社会的重要性 学以致用，让学生通过做练习来提高对知识的应用和操作能力 思维扩展：居民储蓄存款越多越好吗？ 提示：运用生产与消费的关系从利弊两个方面 活动六： 学生讨论合作交流，分析储蓄存款过多的好处和弊端 合作交流，让学生认识到团结协作的重要性，引导学生学会运用全面的观点看问题。 课后作业： 调查一下你自己家里的存款储蓄情况，结合你家里的实际和本节课内容，做一份新的储蓄计划，并向你的父母提出建议。 制作一份储蓄计划，培养学生的理财和投资能力。 【课堂小结及板书设计】 一 储蓄存款 1、含义 2、目的；医疗、教育、养老、利息 3、利息：本金×利息×存款期限 二：商业银行 ————储蓄存款的机构 1. 含义 2. 主要业务：①存款：基础业务 ②贷款：主体业务。银行利润的主要来源 ③结算