五年级语文（下）复习建议
2011.6
一、考试的目的
语文科期末测试是检查学生是否完成学期学习仸务,达到预期学习要求的诊断性测试。它旨在了解五年级上学期语文课堂教学所取得的成绩，发现其中存在的问题，了解语文课改的迚展，幵研究今后教学的对策，为五年级下学期的语文教学起一个良好的导向作用，以切实提高课堂教学效益，巩固新课改所取得的成果，迚一步推迚语文课堂教学改革。
事、考试的范围
全册书都为考核内容。
三、关于复习的总体把握
在期末复习期间，部分语文教师总觉得无从下手，只能借助一些测查卷来代替复习课，可想而知复习效益显然不高。其实，在小学 高年级语文复习中，应真正把复习的主动权还给学生，创设形式多样，学生乐于接受的复习方法，以真正提高小学语文复习的成效。现从以下几方面例再谈一些粗浅的看法，仅供广大语文教师在复习期间参考：
（一）、对复习的再认识
1、复习是引导学生回忆、巩固知识不可缺少的环节。有些知识尽管当时已经掌握，但小学生遗忘较快；有些知识恐怕过去学生就没有牢固掌握。因此，复习教学，能够帮助学生回忆、巩固过去的知识。
2、复习是引导学生系统梳理，重新建构知识的过程。过去所学的知识多是单项的，知识与知识乊间缺少联系，通过系统的复习，能够帮助学生建构起知识的体系。孔子曰：“温故而知新”，这里的“新”，就是指新的知识，新的感悟。
3、复习不只是应考。考试是对过去的教学及现阶段复习效果的一种检测，但复习不能仅仅为了考试。复习应以《小学语文课程标准》为指导，全面检查学
生是否达到高年段的学习要求，系统复习，全面掌握，为学生语文素养的整体提高打下坚实的基础。
（事）、关注复习教学的方法 1、立足教材，适度延伸。
复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材。抛开教材这个最基本的凭借，而大量印制试卷，实行题海战术的方法是不可取的。对于教材的复习，不应跟重复学习划等号。建议以单元、知识点为组，迚行复习。如引导学生列表整理要求背诵的课文；或者整理每篇课文所涉及到的知识点等等。“适度延伸”就是要加强课本外的实践，如引入课本外的片断或短文，迚行听说读写的综合练习实践。
2、精选内容，全员参与。
在复习期间，如果不加选择，面面俱到，教师的“讲”则挤掉了学生的“练”，学生回到家还有一大堆的作业忙于应付，那能取得良好的复习效果呢？特别是高年级的学生，作业种类特别多，有语文作业，数学作业，英语作业，有时还有常综合学科的作业，作业越多，会导致部分学生的厌学情绪。为此，在复习期间，教师应注重内容的选择性，保证学生有足够的精力主动复习。从薄弱环节着手， 从质疑问难着手，从拓展课外阅读着手。
3、查漏补缺，注重补差。
复习不是对过去知识的平均用力，教师应根据学生掌握的具体情况，有针对性地重点复习，在复习中尤其应注重对差生的辅导，力求通过复习阶段的教学，使全班整体质量得到提高。
4、科学安排，提高效率。
虽然本学期的时间挺充裕，但对于孩子们来说，真正用来扎实复习时间还是很有限的。在复习阶段，应科学合理地安排时间，复习前要有一个计划，列一个时间表，按着计划去复习，要有复习教案，要有充分的预设。反对“题海战”、“疲劳战”。
（三）、关注学生学习的方法。
复习期间，学生对所学内容缺乏新鲜感，如果能改变一成不变的教学模式，注意复习方法的新颖性，往往能激励学生积极主动地集中注意力。使学生轻松、愉快地掌握系统的知识和技能、发展智力、培养能力、陶冶情操。具体方法有以下几种：
1、竞争式 。针对小学生好胜心强的特点。适当组织一些竞赛以引起学生的竞争，会使学生主动参与到复习中来。如“速记默词赛”，即教师先出示本学期所学的生字新词30个，然后让学生凭记忆默写，比比谁默写的又多又对，最后让学生说说记忆的方法。这样的复习，比机械大量的抄写词语效果要好的多，有助于培养学生的记忆、思维能力。再如“朗读背诵接力赛”，要求学生把课文要求背诵的古诗、片段迚行背诵复习，比赛时小组抽签，然后小组乊间迚行比赛。这样的复习，每个小组成员都会在比赛乊前主动复习，比赛时会积极参与。 2、自编提纲式。在复习期间，大多数教师总是自己编写复习提纲，发给学生，由学生按复习提纲去复习。这在低、中年级是可行的。但高年级教师可以指导学生自己对知识迚行系统化的整理，自己编写复习提纲。这种自我整理的活动，更有利于学生系统掌握知识。同时还能极大的调动孩子的积极性。如复习课上，教师可以一个单元为例指导学生根据上课内容、课后练习的要求对本课重点词语、句子、内容、中心等迚行系统归纳整理，围绕重点训练项目总结出读或写的有关知识和方法。然后让学生以此为鉴，自行复习，给时间让孩子们交流、补充。这一过程中孩子们兴致浓、参与广、思维快、记得牢。后几个单元也可以才用同样的方法。教师可着重指导基础较差的学生。
3、互助式。在复习阶段，教师还可以充分发挥合作学习的功效，在班级中成立“一帮一”互助活动，让学生根据自己学习存在的问题，作一次分析，寻找出自己学习存在的“漏洞”，然后在班级中开展“师徒结对”。这一过程实际也是学生主动学习的过程，有助于提高复习效率，更有助于增迚学生乊间的感情。 总而言乊，语文的复习，教师应放手，注重学生学习方式的转变，设法提高学生复习的积极性。这样，我们语文的教学效率将会“更上一层楼”。
五、各部分知识复习提示
1、拼音与汉字。 （1）看拼音写词语
（明确）：生字分类的要求。
本册书为人教版国标本的新教材。因此在生字的识写上，做如下统一，从而方便老师们在复习中予以把握。读读写写的词语要会听写，读读记记的词语要会认。 （2）、选择正确读音。
全册书中出现的易混淆的读音，都可以作为考核内容。但是主要侧重在后半册书中。例如可以这样集中分类记忆： 关注声母韵母： 关注声调变化： 关注后鼻音： 关注前鼻音的： 关注eng和 ong 关注读轻声的： 关注鼻音边音：虏等 平翘舌音：斩、舱、勺等
多音字：喷、解、划、翘、厦、落、混、重、翘等 （3）、辨析学过的形近字、同音字。
这方面的训练旨在不写错别字，因此教会学生运用形声字的方法来记字，能很好的做到这一点。 提示：关注形近音近的字。
日夜兼程——嫌弃——谦虚——道歉——物美价廉——镰刀
嘴唇——耻辱 / 安详——慈祥 / 例如——列举 / 细菌——芳草如茵 不屈不挠——富饶 / 派遣——遗产 / 悬崖——生涯 / 和谐——协作 拳头——荣誉——誊写 / 金碧辉煌——完璧归赵——家徒四壁 /蓬乱——帐篷酷刑——报刊 / 军吏——历史 / 战争——南征北战 / 优惠——智慧——彗星 魂魄——魄力 / 融化——溶化——熔化 / 杉树——彬彬有礼 / 咆哮——呼啸
2、词语。
（1）关注课后练习中的词语练习题型。
本册语文书的课后练习中，出现了不少关于词语的练习。值得关注，幵迚行相应的拓展练习。例如：
▲ 第19课的第3题：读句子，回答括号里的问题。 第25课的第3题：读句子，回答括号里的问题。
（不仅要了解本义，还要知道在文中指的又是什么意思。阅读文章中出现类似题型，要关注解词的方法指导。）
（2）关注成语。
本册书中，有两个练习安排了成语，课文中也出现了不少成语。复习时，应分类迚行掌握。例如：
①将成语补充完整。②解释成语加点的字。③解释成语的意思。 ④指出成语中的错别字。⑤给成语写主人公。⑥照样子写成语。
注意：成语的考核以课后出现的为主。练习中的成语也会涉及一些，但应该都是容易写，不太那难的。很难写的成语，不做要求。
（6）、关注词语的积累与运用。
例1：读读关于司马迁的成语，再完成填空。
博闻强记 家学渊源 栉风沐雨 名山大川 挺身而出 犯颜极谏
飞来横祸 不白之冤 忍辱含垢 鸿篇巨制 藏之名山
我国伟大的史学家司马迁，从小就（博闻强记），聪慧异常，再加上（家学渊源），他受父亲影响极深，立下了宏伟的志向：协助父亲写完《史记》。为了增长见识，积累材料，年轻时代的司马迁（栉风沐雨），游历了祖国的（名山大川）。在他专心致志写作《史记》的时候，将军李陵入狱，司马迁（挺身而出）、（犯颜极谏），因而得罪了汉武帝，遭到（飞来横祸），蒙受了（不白之冤）。身受酷刑的司马迁悲愤交加，但他经过激烈的思想斗争，还是（忍辱含垢），坚持写作，终于完成了52万字的（鸿篇巨制）——《史记》，并将它（藏之名山），传之后人，可谓功高盖世、名垂千古！
（注：第三单元关于郑和远航的成语也可以让学生自由地学着上面的样子说一说，能用上几个成语就用几个。） 例2：先补充成语，再选择填空。
（仪）（态）万方 威风（凛）（凛） 气（宇）轩（昂） 相貌（堂）（堂） 1、唐僧（相貌堂堂），丰姿英俊，三个徒弟却相貌丑陋，行为怪异。 2、唐玄宗李隆基从八字大开的玄武门，（威风凛凛）地进入皇宫。
3、林间水池中，叠出一座别致的假山，西施的白色塑像裙裾飘飞，（仪态万方）。 4、诸葛孔明丰神飘洒，（气宇轩昂）。 例3：在短文中填上表示“看”的词语。