应该明白，生活活动、运动、学习活动、游戏活动对幼儿发展各具功能，幼儿不仅在“学习活动”中学习，而是通过各种活动实现发展目标。因此，幼儿园一日安排要给四类活动提供适当的时间比例。每天保证两小时户外活动时间，其中一小时为体育活动；保证充裕的生活活动、游戏活动的时间；控制集体的学习活动时间，大班每天最多不超过一小时，年龄越小，集体的学习活动时间应相应减少。幼儿园一日安排，还要注意动静交替，规律性与灵活性结合，以及各活动的自然衔接等要求。
某幼儿园一日活动时间配比
分钟300250200150100500托班小班中班大班年龄段游戏学习生活运动 8．幼儿园的新教材有何新的特点？
教材是课程的载体，也是课改革的主要内容。课程改革要实现理念到行为的转化，一方面有赖于教师素质和业务能力的提高，另一方面与幼儿园选用的教材有密切关系。因此，第二期课程改革在教材编制上也做出了努力。
幼儿园教材与中小学的教材（课本）有很大不同，教材的主要使用者是教师，因此又称之“教师参考用书”。编幼儿园教材不是为了让教师“一课一课地去教”，而是给教师的教育教学，包括内容选择与组织、活动形式与方法等提供参考性依据。创造更多空间，让教师根据自己特定的教育对象，对教材进行加工和再创造，是新教材编写的一个基本想法。
内容：
来源于“教师参考用书” 来源于幼儿在各种活动中的兴趣点和问题 。 来源于即时发生的社会热点问题。 来源于社区资源、家长资源。 关键：从“本本”扩展为关注幼儿的生活，从幼儿感兴趣的事物，本身的生活，游戏中，“提升”、“挖掘”、“设计”教育内容。6
新教材主要有如下特点：
（1）体例独特，体现新的价值观。新教材设置了 “活动与指导”、“案例与分析”、“资料库”等栏目。
“活动与指导”提供了大量与幼儿原有经验贴近，又有一定挑战性的活动。而且活动以“低结构”方式呈现，给教师自主选择、组合以及安排提供了极大的空间。
“案例与分析”突出新教育理念下幼儿特点、学习方式以及师幼互动策略的分析，帮助教师从理性上进一步提高认识，把握教育活动过程的应对策略。
“资料库”呈现了与主题（专题）相关的背景资料和活动素材，使教师们进一步开阔思路，从更大的范围里选择、设计适合幼儿需要的活动。
（2）内容新颖，注重直接体验。比如，《运动》增加了富有野趣的活动内容，如悬吊、平衡、泼水、玩沙、滑冰、远足等，“教材”还引导教师根据孩子的实际情况多给予鼓励、暗示，以激发他们进行富有挑战性的身体活动。《学习活动》第一次编入反映社会、反映时代、反映上海建设面貌的“网上购物”、“东方书报亭”、“温室里的蔬菜”、“无土栽培”等活动内容，同时，也充实了“和影子捉谜藏”、“会变的水”、“多彩的民间活动”、“千奇百怪”等富有探索意义的内容。新教材，强调关注幼儿的兴趣倾向，把幼儿置身于有意义的问题情景之中；强调符合幼儿的学习与活动特点，使活动更具有“磁性”；强调幼儿的直接体验，把幼儿置于各种矛盾、各种关系中，使幼儿在与材料、人际的各种互动中，进行直接体验性学习与活动，把握事物多种关系。《生活活动》所有的教育主题既是教师开展活动的内容，又是幼儿生活体验的载体。
（3）多种样式，体现活动的各自功能。教材在体例上保持相对一致外，还显示了各活动的“个性”特点。比如，《游戏活动》以行动原则与教育策略的形式呈现，使教师在“如何创设游戏环境”、“如何看懂幼儿的游戏行为”、“如何在游戏中支持和引导幼儿”，“如何从游戏中生成教育活动”等方面得到启示。又如，《生活活动》立足于生活教育的，“随时随地、反反复复、渗透在各活动中”等特点，设置了“日常指导”与“活动建议”以及“家园共育”等栏目，幼儿园以及家园同步教育提供一些可操作的建议、方法和具体的案例。
幼儿园的新教材有多少品种？
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幼儿园新教材（教师参考用书）共9本一套。生活活动（2—4岁、4—6岁）各一本，运动（2—4岁、4—6岁）各一本，游戏活动（2—6岁）一本，学习活动（2—3岁、3—4岁、4—5岁、5—6岁）各一本。另外，为配合教与学，还编制了多功能挂图（2—3岁、3—4岁、4—5岁、5—6岁）四套，故事音带、歌曲音带各四盒，体操音带两盒、幼儿故事画丛（2—3岁、3—4岁、4—5岁、5—6岁）四套，学习操作包（2—3岁、3—4岁、4—5岁、5—6岁）四套等辅助材料。
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