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课标2011版指导下的初中英语教学资源的利用与开发
袁昌寰（北京教育学院，教授）
今天我们要一起学习、探讨的专题是《课标2011版指导下的初中英语教学资源的利用与开发》。今天的学习内容将涉及以下几个方面：
一、丰富课程资源，拓展英语学习渠道是新课程的基本理念之一 二、开发与利用教材资源 三、开发与利用学校资源 四、开发与利用网络多媒体资源 五、开发与利用师生资源
一、丰富课程资源，拓展英语学习渠道是新课程的基本理念之一 《义务教育英语课程标准（2011年版）》课程基本理念包括： （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道
开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道是《义务教育英语课程标准（2011年版）》中六个基本理念之一。
（一）课标对于初中毕业生使用资源策略的要求是： 1．注意通过音像资料丰富自己的学习； 2．使用简单工具书查找信息； 3．注意生活中和媒体上所使用的英语； 4．能初步利用图书馆或网络上的学习资源。
语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。同时，教师还应积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的利用和开发。
（二）丰富多样的课程资源对英语课程的意义 1.运用丰富多样的课程资源是英语教学的重要特点
英语教学的特点之一是要尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语的运用，对提高英语教学的效果有着至关重要的作用。
2.丰富多样的课程资源为学生自主学习创作了条件
现代教育十分强调自主学习的重要性，英语教学也不例外。由于学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，我们要关注学生的个性化特点。单一的学习资源和学习渠道远远不能满足学生的学习要求，更不利于他们充分发挥各自的潜能。开发多样性课程资源是实现自主学习的重要前提和条件之一。 不得用于商业用途
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（三）英语课程资源开发的原则
1.课程资源的利用和开发要考虑当地经济发展水平以及学生和家长的承受能力。 2.以不增加学生的负担为前提，坚持简便、实用、有效的原则。
3.注意开发多层次、多类型的英语课程资源，并不断更新和补充课程资源，满足不同层次学生的需求。 4.学校要建立有效的课程资源管理体系，已经具备的课程资源要充分利用，要杜绝课程资源闲置的现象。
5.在利用和开发课程资源过程中，要坚决制止编写和使用粗制滥造的教辅材料。严格禁止学校和教师向学生推荐非法出版的模拟试题、同步练习等材料。
（四）英语课程资源的具体含义 1.英语课程资源的具体含义是什么？
英语课程资源是指一切有利于或有助于实施英语课程，实现课程目标，发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施，提高学生综合素质的物质条件和包括环境、氛围等在内的其他非物质条件。
2.物质条件方面的资源主要包括哪几个方面?每种又都包括哪些具体的资源？ 物质方面的资源包括: 1)英语教材
教材是英语课程资源的核心部分。英语教材资源主要有教科书，还有配套的录音带或CD、教师用书、练习册、活动手册、挂图、多媒体学习盘、多媒体教学课件等。
2)教学设施
教学设施资源主要包括：使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施。教学设施资源主要有教室(含多媒体教室、视听室和供不同选修课同时进行的专用教室等）、录音机或VCD、DVD机、电脑、学校教学网络、图书馆等。
3)文字音像
文字音像资源包括：有助于英语教学、拓宽英语学用渠道和发展英语综合运用能力的图书和音像出版（包括引进或国外的出版物）、英语报纸和杂志期刊、广播、电视和电影等都是实施英语新课程中师生可选用的资源。
4)网络信息
网络信息包括：信息技术和互联网(Information Technology and the Internet)为英语课程资源的开发和利用提供了各种媒体资源，一些专门为英语教学服务的网站也为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。
现代英语教学的形式和手段越来越丰富，这对外语课程资源也提出了更高的要求。教师仅仅使用传统的课程资源，如：黑板、粉笔和教科书已经不能满足当今英语教学的需求。教育行政部门、学校、教师以及学生都应该努力合作，积极开发与合理、有效地利用多种课程资源。
3.非物质方面的资源包括什么?
非物质方面的资源包括:学生、教师、家长和有助于英语课程实施和发展的一切可利用的人文环境和人才及其智力资源。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等，如：录音像资料、直观教具和实物、多媒体软件、广播影视节目、网络资源、报刊杂不得用于商业用途
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志以及图书馆、班级、学校教学设施和教学环境等等。此外，课程资源还包括人的资源，如学生资源、教师资源和家长资源。他们的生活经历、情感体验和知识结构都可以成为宝贵的课程资源。合理开发、积极利用和有效管理各种课程资源是提高教学质量的重要基础。”
二、开发与利用教材资源
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“英语教材是英语课程资源的核心部分。深入开展教材分析，把握教材的设计理念，熟悉教材的编排特点，了解教材所提供的资源是教师有效利用和开发的前提。教师只有认真地研读教材，才能在教学中根据学生的水平和教学的需要，对教材进行合理的开发与利用，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。”
《义务教育英语课程标准（2011年版）》还指出：“教育行政部门、教研机构和学校应及时了解教材的使用情况，及时为教材修订提出意见和建议。在必要的情况下，应及时更新教材。学校还可以适当选用国内外优质的教学资料或开发适用的校本教材，以补充和丰富课堂教学内容。”
（一）初中英语教材教育价值分析
教材是英语课程资源的核心部分，是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师首先要深入研读教材，认真分析中学英语教材的教育价值。
一般教师会认为：英语教材的价值是学习英语语言知识，那么还有哪些其他的价值呢？我们教师要从英语的特性来挖掘其教学价值。具体来说，英语都有哪些特性呢？
英语学科的特点（与其他学科不同，属于语言教育），它具有以下的特点： 1．差异性 汉、英差异：
文化：英语与汉语所负载的文化几乎是世界文化的两个极端。
语言本身：这两种语言在发音、语调、语法、词汇、表达方式等方面差异很大，因而增加了英语学习的难度。
2．应用性
英语是交际工具，互联网使用需要，对外交流需要，获取信息需要和娱乐的需要。学习者应能在实际情景中运用语言。
3．人文性
英语学习过程中所学的不只是语言。从英语的学习中，我们可以了解到异国的风土人情、风俗、习惯、历史、文化、地理、社会生活、政治经济等。
我们教师在分析初中英语教材时，要考虑教材的以下四方面的价值： 1)应用语言能力培养价值——课程总目标 2)人文素养的提升价值 3)认知能力培养价值
对于中学生来说就是在学习英语知识的过程中深化对所学知识的认识，内化在自己的知识结构中，形成新的认识事物的能力，也就是更高层次的加工、储存和提取信息的能力。引导学生自主参与学习过程，在掌握知识过程中，通过不断的思维训练，自主探究逐步提升认知能力。
4)优良思想品德、国际视野的培养价值 不得用于商业用途
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教材中的语言知识都是以文本内容呈现，文本内容皆有自身的话题主旨，文化知识、生活知识内容，这些内容的学习是使学生辨别善与恶，认识什么是善良的人性、美好、高尚的准则，并使其成为人生追求的目标。同时提高文化差异意识，认同与包容不同文化的价值观与风俗习惯，为学生今后在社会中的生存与成功奠定基础。
（二）初中英语教材教育价值分析方法 阅读、听力课文：
在对阅读、听力课文内容的教育价值分析时，首先教师要认真学习和解读文本思考以下的问题： 1）文本主题内容是什么？
2）学生应该有哪些方面的提升？具有什么教育价值？ 3）做到这些方面提升的难点在哪里？
教师对于阅读、听力课文分析时要从以下几个方面考虑教材的价值： 1.主题内容听、读课文的教育价值 1）提升人文素养的价值
不同主题内容课文学习，丰富知识、开阔视野，逐步提升人文素养。 2）认知能力培养价值：
培养观察能力、归纳、推理能力、逻辑思维能力。 2.语言整体学习理解的教育价值
整体理解大意的能力；把握课文细节信息的能力；提炼课文写作框架的能力。 3.语言知识的学习与掌握价值
词汇、语言结构及其它表达方式；语音语调的提升、阅读、朗读故事的能力。 4.语言表达能力提升的教育价值
复述课文主要内容的能力；迁移新语言知识的能力；将新的语言知识应用到说、写的表达中去。 对话：
对话是交际的基本形式，表达着个人思想、情感、态度、动态思维。自然的对话交流，怎样问？怎样回答？中间要用哪些连接性的语言，如：er,well等都是很重要的。因此，对对话内容教材的关注点不能只放在单纯的生词和语言结构的教学上，还要关注整体对话，关注特定情景下的问、答语。
1.对话语篇的教育价值
对话语篇的教育价值包括：文化意识；情感；对话双方的交流的平滑、自然展开所需的语言、技巧等以及语言知识的学习与复习。
2.其它分析点包括：
（1）学生生活经历与听力、阅读材料之间的关系。 （2）学生的心理和年龄特点，智能因素和认知能力等。 （3）学生的语言能力。
（4）预测学生在学习本节内容时好的方面和可能出现的问题，为设计听力、阅读的练习与理解活动做准备。
（三）开发与利用教材中存在的问题
很多教师经过各种形式的培训，加深了对新教材的认识并能创造性地使用教材，对教材的内容及活动进行删减，调整其顺序，替换或改编不符合学生认知特点和知识水平的内容。他们为新教材的合理使用积不得用于商业用途
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累了宝贵的经验财富。然而教学实践证明一些教师在教材的处理上还存在一些问题。一是教师的教学理念还没有彻底改变，在潜意识中还是紧紧拽着学生；二是创造新活动或改编原活动的技术能力不够成熟。
三、开发与利用学校资源
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言和运用语言。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极开发和利用学校的各种资源，为学生提供丰富、真实的学习语言和使用语言的机会。”
《义务教育英语课程标准（2011年版）》还指出：“为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，使英语教学更加真实、生动、开放和灵活，英语课程应该充分开发和利用学校资源，如图书馆、语言实验室、音像设备等基本和常规的教学设施。教育行政部门和学校要尽可能创造条件，为英语课程提供电视机、录像机、计算机、VCD、DVD、投影仪等多媒体设备。应尽可能创造条件，设置视听室等，向学生开放，为学生的自主学习创造条件。”
（一）学校资源的种类 1.媒体资源：
（1）常规媒体：黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物、报刊、杂志等。 （2）音像、网络以及计算机多媒体：广播、电视、视频片段、多媒体课件等。 2.基本的和常规的教学设施：
基本的和常规的教学设施包括图书馆、语言实验室、视听室、计算机教室、音像设备（电视机、录像机、VCD、DVD等多媒体设备）。
（二）开发与利用学校资源的方法
1.教师要根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统和常规媒体。
2.教师要积极利用音像、计算机、多媒体课件等现代教育资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。
1）评价教学课件的重要原则包括：动画效果好、图文声像并茂、信息技术含量高、具有一定的交互性、能激发学生的兴趣、语言素材准确，得体和能提高教学和学习的效率和效果。
2）影响教学课件演示功能有效性的因素包括：界面内容的密度、界面内容的清楚程度和文字与背景色彩的对比度。
3.教师要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源，提供充足的条件，拓展学生自主学习的渠道和空间。
利用英语报刊的优势包括：内容新，信息量大，体裁多样，贴近学生的生活，为培养学生语感提供了丰富的素材。把英文报刊阅读引入教学，既符合《英语课程标准》的要求，也符合语言学习的迁移理论所指出的语言学习内在规律。利用图书馆中资源包括：英语读物、画册、画报。使用权威的工具书包括字典、语法书、词汇学习书。
四、开发与利用网络多媒体资源
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代的新的学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以根据自不得用于商业用途