在我教学的过程中，一直在努力做到平等地对待学生。“平等”二字看似简单，要做到却非常不易。头脑聪明能力强的学生谁不喜欢？在我的教学中，优生要得到表扬，差生更让我关注。在这些年的
教学中，很多暂差生在我的关注下爱上了生活物理，还有的暂差生就是用自己突出的动手能力赢得了同班同学的尊重，找到了自信。
三、终身学习，不断进步。在第六点中提出“终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。”
教学是永远无法完美的艺术，对教学的研究应该是教师工作历程中不断的追求！在教育教学中，我们要树立起“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，应十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。
四、加强政治学习，不断提高政治素养。作为一名教师，我在假期系统的学习了《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
五、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐
心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
最后、以身作则、率先垂范。 教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用我们的一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，不但是实现推进全中华民族素质的重大举措，也进一步提高了加强行风建设的自觉性。
1609学习《中小学教师职业道德规范》读书笔记
一、教师职业的特点
教育家徐特立认为，教师不仅是一个有学问的人，也应是一个道德模范人物；教师不仅要教学问，还要教行为，教怎样做人的问题。他明确提出教师应是经师与人师的合一。作为经师，教师不仅要学问渊博且有独到体悟，还要善于不断学习和更新，善于把自己的所得所悟转化为学生的知识和体验；作为人师，教师应是道德高尚、人格健全、善于生活、爱岗敬业的人，并且教师要善于启发引导学生形成良好的思想品德、积极的生活态度以及做人处事的生活智慧。经师与人师作为教师职业的基本要素，两者是相辅相依、互生互成的关系。在知识学问和教育教学方面的探求有助于提升教师的道德觉悟与人生境界，也有助于提高对学生进行道德品行和生活智慧教育的实效性；而教师在道德情操方面的修养又为教师人格魅力的提升和职业生活审美化创造了条件，有助于教师在学问钻研和教书育人的活动中不断跃升到新的境界。从对教师职业的专业性内涵和教育活动构成要素的分析来看，教师职业的基本特点主要体现在以下几点：
1.教师职业的创造性
教育是一个创造人才的过程，教师的职责是培养富有创造精神的人。教师职业实践的对象是人，对于中小学教师而言，中小学生都是发展中的未成年人，他们各方面发展不成熟、不完美，但有巨大潜能；而
且，相互之间存在着个性差异。因此，中小学教师在教育实践中，必须根据学生的本质属性，具有创造性、灵活性地组织教育教学活动，才可能促进每个学生的全面健康而有个性的发展。在整个职业生涯中，每位教师都可以用各自独特方式来诠释教育既是科学又是艺术的命题。
2.教师职业的示范性
教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要用自己的思想、常识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。
3.教师职业的道德性
教育过程中必须坚持以人为本，必须追求教育的社会工具价值与育人价值和发展价值的共同实现。这就意味着教育过程中必须讲求基本的伦理精神和道德规范，即教师应有社会责任意识、富于专业理性，须以智慧、热情和宽容之心构建良好的师生关系、教师同伴关系以及家校关系等。而且，教师还要认识到维持以师生关系为核心的各种人际关系的和谐，不仅是教育教学活动的背景，而且直接影响教育教学活动的过程与结果。尤其在新课程背景下，教师应视之为重要的隐性课程资源，应充分认识它对学生的人际交往的潜移默化的影响。
4.教师职业的长期性长效性
教师必须在遵循学生身心发展规律的基础上，促进学生身心各方面的不断发展。
二、教师职业道德的特性与内容 1.教师职业道德的特性
教师职业道德，从其本质意义上说，与一般道德或其它行业道德不存在本质内涵的差异。所谓道德，是指以善恶为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的
力量来调整人们之间相互关系的行为原则和规范的总和。而教师职业道德则是从事教师职业的人应当遵循的行为准则和规范的总和，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的行为准则；它从道义上规定了教师在教育过程中应该以什么样的思想、情感、态度和作风去待人接物、处理问题，履行教书育人的职责，为社会尽职尽责。正是由于教师职业具有的特殊性，也就决定了教师职业道德的基本特性：导向性、全局性、高层次性和发展性。
（1）导向性
教师职业道德规范了教师的职业行为，对新任教师的入职教育具有指导作用，对入职后教师的自我完善、专业成长也具有导航作用。有助于教师自觉自律地框范自身在职业实践中的知、情、意、行，不断提升专业素养，增强人格魅力。
（2）全面性