浅谈初中体育教学中的自主学习
随着基础教育课程改革的深入发展，我们越来越清醒地认识到：单一、被动的学习方式，忽视了学生创新精神和实践能力的培养，往往使学生感到枯燥、乏味，影响了学习的效果；最有效的体育学习是学生自觉、愉快的学习，只有自主学习才能帮助学生确定自己的尊严和获得可持续发展的动力。
在体育教学中，我按照体育教学的基本特点，根据自主学习的思想，把握一个基本的教学模式：确定学习目标——探索性活动——评价反思。
确定学习目标：学生根据学习内容，把握各自的特点确定个体学习目标，不要求班级目标统一，而是强调学生在原有的基础上发展。这个目标一般是由学生个人或与教师、同伴协商确定的，由于目标是以学生为中心的自我选择，本身也成为一个激发学生学习动机的环节。这一过程，一方面适应了学生的个体差异，使学生学得主动；另一方面，形成了竞争机制，看谁能尽快达到目标。
探索性活动：这是自主学习的中心环节，学生要在此环节中开展具体的自主学习活动，摸索自主学习技术动作的方法，发现他人的优点长处和缺陷，强化自己的优点和矫正不足。在这里，每个学生可以采用不同的学习方式，有问题可以求助于教师。这一过程，学生不是完全听从教师的支配，而是从个人实际出发的一种自主学习；教师也不是完全放任，以指导学生学习方法为主，及时为学生提供帮助。
评价反馈：考评学生个人目标达成度，通过学生个人评价、学生之间互相评价及教师评价，及时将经验的东西总结出来，分析学习效果和学习效率，促使学生勤于动脑，不断理解学习过程。这样，在不断的学习中，培养学生自主学习习惯，做学习的主人。
培养学生自主学习能力的有效体育教学，能够唤醒潜能，激活记忆，开启心智，放飞情愫。