我对家庭教育的一点思考
很高兴能和六年级家长共同探讨有关家庭教育的问题。谈不上讲座，和大
家共同学习。今天我们共同探讨两个问题，一是为什么今天的孩子这么难教育？二是了解几个家庭教育的方法。
现在的父母和老师都有一种共同的感受，现在的孩子越来越难教育了。我们来看第一个问题，为什么今天的孩子这么难教育？知道难在哪里我们才能找到对策和方法。为什么今天的孩子这么难教育？原因主要有以下四个方面。
一、 家庭结构的变化。以前是多子女家庭，现在多是独生子女家庭。很多父母常
拿自己小时候和现在的孩子相比。觉得那时候父母好像并没有费太多的心思教育孩子，但孩子往往成长得很顺利。可今天呢，费的心血多，教育出的孩子问题也多。
其实，很多父母忽略了一个情况，那就是在多子女时代，孩子成长的许多问题往往不需要父母出面，而是在兄弟姐妹之间就解决了。一位心理学家曾打过这样的比方：“父母就像医院里的医生，兄弟姐妹就像病房里的护士。医生只在大问题上给你些帮助，而护士却每天陪在你身边。”
而在独生子女家庭，孩子成长的环境和地位发生了根本变化。孩子失去了成长的伙伴、效仿的对象、天生的同盟、竞争的对手，只剩下对自己娇纵的大人。因此，他的心理感受和成长轨迹和多子女时代的孩子完全不同。他没有那么多的机会体会分享、合作、竞争、忍耐、挫折，渐渐变得惟我独尊。 二、信息时代的冲击。
有这样一个有趣现象：过去是大人很神秘，很有权威性，孩子不了解大人；如今倒过来了，孩子很神秘，孩子知道的许多事情大人不清楚，大人不了解孩子。这就是信息时代带来的根本变化。例如，买一部功能多的手机，孩子比大人孩子掌握
得快。他们获得知识、信息的渠道多，学校、广播、电视、网络。不再崇拜父母。失去权威性没了崇拜，家长的话在孩子那里就不信服。以前是一说就信。 三、家长的过高期望值。
2005年9月，我们中国青少年研究中心进行了“中国中小学生学习和生活的现状与期望调查”。调查发现中小学生的父母对孩子的期望过高，与现实可能性严重脱节。83.6％的中小学生父母要求孩子考试成绩要在前15名，91.7％的父母希望孩子获得大专以上学历，其中54.9％的父母希望孩子读到博士学位。看到这样的数字，我不寒而栗。别说54.9％，就是5.49％的孩子读到博士都不现实。
过高的期望使得大多数父母把孩子的学习视为重中之重。要想考上好的大学就要让孩子上好的高中，想上好的高中就得上好的初中，以此类推，必须上好的小学，甚至上名牌幼儿园。由此过分剥夺孩子的玩耍和睡眠时间，忽视孩子的游戏天性，也就必然导致双方发生越来越大的矛盾。 四、家庭教育理念和方法的不够科学。
大多数父母没有意识到当今的时代已经发生巨大变化，我们面对的教育对象已由简单变为复杂，而教育方法却停留在简单层面上，有些家长感觉在教育子女方面无计可施。
根据上述原因，我们就要调整对策。面对家庭结构的变化不能溺爱孩子。面对信息时代的冲击家长要不断提高自身素质。要调整家长的过高期望值。要更新家庭教育理念和方法。这就涉及到今天的第二个问题。
有关家庭教育方法的问题：
一、 要了解孩子，加强情感交流，要主动跟孩子沟通。六年级学生的特点。生理
和心理方面：本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，很大一部分进入青春期，对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自
己得以舒缓。这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。思想意识方面：思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，有了自己的世界和秘密，把心事都写在日记里，还仔细地锁起来，要是家长翻看了，往往会十分愤怒、伤心。但同时他们是非辨别力弱。尤其法律意识特别薄弱，犯了错、违了法都不知道。根据这些特点在家庭教育中父母就要主动与孩子进行沟通。 怎么沟通？
父母要经常与孩子交谈，交谈是家长与孩子培养感情的一项好活动。它可以加强父母亲与孩子的情感交流，增进家庭的亲情，避免出现家庭感情隔膜。帮助父母亲了解孩子在学校的学习情况，掌握孩子的思想动态，利于对孩子有的放矢地进行教育。还可以提高孩子对事物的观察、分析、理解、归纳能力和语言表达能力，特别是对那些不善言词、性格内向的孩子，更可收到意想不到的效果。孩子在学校天天都要学习新知识，同学间有趣味的事、新鲜事层出不穷，每天都有新内容，交谈的话题总不会枯竭。当然，在相互交谈中父母亲特别要注意，一定要细心倾听孩子谈到的在学校里所见、所闻、所学、所想和所做之事，并要给予适当评说。把自己的观点和情感融入孩子的叙说之中，或夸奖、或批评、或惋惜、或提醒、或建议，充分体现父母对孩子的关注与尊重。这样长期坚持下去，对孩子的全面成长定能收到满意效果。千万不要说起来重要，做起来次要，忙起来不要。要持之以恒。举例具体操作。
二、帮助孩子树立自信心，鼓励孩子点滴进步。我想讲一个一位母亲参加三次家长会的故事来让大家体会。有一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，连三分钟都坐不住，你最好带他到医院去看一看。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么？妈妈鼻子一酸，差点就流下泪来。因为全班30
个小朋友，惟有自己的儿子表现最差。而妈妈却对儿子说：“老师表扬你了，说宝宝原来坐在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了??”那天晚上，儿子破天荒吃了两碗米饭，而且没让妈妈喂。
儿子上小学了，家长会上老师说：“全班50名同学参加数学考试，你的儿子排名第49名。我们怀疑他有智力障碍，你最好带他到医院去查一查。”妈妈是红着眼睛踏上归途的。回到家里，妈妈望着诚惶诚恐的儿子，突然想起第一次参加家长会的情景，便振作起精神，对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心一些，你就会超过你的同桌??”说这话时，妈妈发现儿子暗淡的眼神里一下子充满了光亮，好像长大了许多。第二天上学，儿子去得比平时更早。
儿子上了初中，又一次家长会，妈妈坐在儿子的座位上等着老师念儿子的名字，因为以前每次家长会儿子的名字总是出现在差生的行列中。然而，这次却出乎妈妈的预料，直到家长会结束都没有听到儿子的名字。妈妈有些不习惯，临别时去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”妈妈怀着惊喜的心情走出校门，一路上妈妈攀着儿子的肩膀，心里有说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意。说只要你努力，有希望考上重点中学??”
高中毕业了,一个重点大学录取通知书下达的日子。老师打电话让儿子到学校去一趟。妈妈有一种预感，可能儿子被清华大学录取了。从学校回来，儿子把录取通知书递交到妈妈手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您??”简单评述：母亲用爱、责任、信念帮助孩子树立自信心，把不可能变成了可能。
三、多用赏识教育。批评对事不对人。想让孩子具有什么样的优点或品质就表扬孩子的哪一方面。我们家长也都有这个体会，现在孩子是越来越不听话了，面对家长的唠叨，他们是烦之又烦，轻者是充耳不闻，重者干脆是跟你对着干。其实我
们不如换个方式，多用欣赏的眼光去看待孩子，主动去发现孩子的闪光点，并及时予以表扬和鼓励。人最本质的需求是渴望得到赏识和尊重，试想，一个孩子，如果老师和家长都说他是坏孩子，他就会认为自己真的是无药可救，就会自暴自弃，越滑越远；如果老师和家长都说他是好孩子，他就会意识到我是好孩子，不能做坏事，就会严格要求自己，继续做一好孩子。举例：孩子懒惰就表扬他勤奋，孩子马虎就表扬认真。当然，赏识教育不是无原则地容忍孩子的错误和缺点，当孩子犯错误时也要及时予以纠正和引导。批评可以，但批评时要遵循一个原则：对事不对人，不能因为孩子在某种事上做错了，就一棍子打倒，将整个人都否定掉了。家长很容易犯这样的错误：“提醒过你多少次了，还这样，你完蛋了。”考试考糟了，“考这么点分，将来捡垃圾都轮不到你”??这样的批评，就像戳向汽球的针，整个泄气。 赏识的批评要给孩子这样的感觉：孩子你仍然是最好的孩子，犯了错不要紧（或失败了没关系），我相信你能改正。 赏识教育在把做人权利还给孩子的同时，把做人的责任也让他承担起来，也就是让孩子无形生命升华的同时，让他们的有形生命也经得起风雨的磨难。 有人认为给孩子无形生命的赏识太多，会让孩子自我感觉良好，一旦在社会上得不到赏识就会适应不了。 事实上并非如此，如果把孩子的无形生命比作一棵树，在生长之初，它接受的赏识多，所得到的养份就充足，成长就快，等到长成一棵参天大树时，就能接受风雨的洗礼了。反之，若它接受的批评指责多，那它弱小的身躯就无法抵挡风雨了。
分析了原因，就要找到对策，知道了方法，积极探索实践，总之，教育是一个大话题，是以一个复杂问题，让我们共同努力，家校联合，形成合力，让每一个孩子都能平安、健康、快乐的成长，以后都能成人、成才。
谢谢。