封 面
作者：ZHANGJIAN
仅供个人学习，勿做商业用途 北洋中心小学 - 学年度第 学期 校园用语用字规范检查情况记录表 检查时间 检查班级 负责人 检查范围 检查内容 检查结果 改正说明 教学用语 课堂教学中师生使用普通话情况 学校领导、师生在学校各类会议（或参加外单位会议）主持、发言时使用普通话情况 校园广播、电视播音，学校领导、师生在接受媒体采访时使用普通话情况 全部使用普通话（ ） 基本做到（ ） 方言多于普通话（ ） 全部使用普通话（ ） 基本做到（ ） 方言多于普通话（ ） 全部使用普通话（ ） 基本做到（ ） 方言多于普通话（ ） 会议用语 宣传用语 活动用语 学校各类集会活动、全部使用普通话（ ） 教研活动主持、讲话、发基本做到（ ） 言等使用普通话情况 方言多于普通话（ ） 师生谈话、教师工作交流、因公对外接待、接（打）电话等使用普通话情况 师生在校园日常生活及社会、家庭学习、使用和推广普通话情况 工作用语 经检查，教师交流全部使用普通话（ ） 和打（接）电话等时有基本做到（ ） 使用方言的现象，应提方言多于普通话（ ） 倡使用普通话。 全部使用普通话（ ） 个别学生在校园基本做到（ ） 中有讲方言现象，应及方言多于普通话（ ） 时改正。 生活用语 备注：在检查结果后“√”，如有使用不规范用语情况，可在“改正说明”一栏中备注。 注：此表由学校教导部门负责填写，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范的及时整改。
检查人（签名）：
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班级用语用字及汉语拼音使用规范情况登
记表
检查班级 用语场合 负责人 情况 不 规 范 类 别 用字 处所 简介 字例 日期 年 月 日 整改情况 1．达到整改要求（ ） （打√） 2．未达到整改要求（ ） 1．不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字； 2．手书的繁体字、异体字允许保留，但必须在醒目的位置配放规范字副牌； 3．汉语拼音、外文不得单独使用，要求书写正确，与汉字并用，并将汉字规范要求 置于主要位置； 4．使用已有国家标准的印刷体不得出现字形不规范的情况，美术字、变体字不得增减笔画、改换部件或产生歧义； 5．数码、标点要使用正确。 时间 内容 标准 获星数 总 评 综 合 注：此表由各级组长负责检查，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范班级及时整改。
检查人（签名）：
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学生普通话口语表达考评表
语音准确、吐字清晰；自信大方、诵读课内古诗8首 表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。★★★ 第 一 学 期 可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★ 语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★ 《口语交际》教学内容 介绍自己的同学或好朋友 语音准确、吐字清晰\\自信大方、诵读课外古诗8首 表达流畅、能讲出大意，有适度的肢体语言。★★★ 第 二 学 期 《口语交际》教学内容 可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★ 语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★ 合 计 说 明 说说自己的班级 1、总评——6★为合格，7★为良好，8★以上为优秀。 2、合计——12★为合格，14★为良好，16★以上为优秀。 3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。 年（ ）班级 姓名：
注：此表由语文科任老师填写，每学年对每位学生综合评比。
检查人（签名）：
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教师教案质量评价量规表
科 目 执教者 检查年级 检查类型 检查范围 检查日期 15-11分 教案总包含基本要素，正确使体结构用规范语言、文字，条（15） 理清晰，可调控， 15-11分 学习者对学生的一般特征、初特征分始能力、学习风格、学析（15） 习动机与兴趣进行了全面、准确的分析 15-11分 依据课程标准，全面、准确地分析了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，定义清楚，条理清晰。 10-7分 包含基本要素，正确使用规范语言、文字，条理基本清晰，但调控性不够 10-7分 较全面地分析了学生的特征、初始能力等 10-7分 较完整、较合理地分析了教学目标，较好地定义了教学目标，部分教学目标与课程标准有关联 6-0分 缺乏某些要素，使用语言、文字不规范，条理欠清晰，调控性不够 6-0分 得分 对学生的分析不够全面 6-0分 教学目标分析及教学重点、难点分准确把握了重点、难点，析（15） 紧扣目标，内容表述准能围绕教学目标，把握确，能充分体现教育技重点、难点 术在学科教学中的使用 20-14分 教学方能够体现新课程标准的法选择要求，并根据教学目标（20） 及学生特点，采用灵活多样的学习方式 20-14分 教学媒能根据教学内容及教学体选择方法利用媒体，媒体整（20） 合恰当，有效地解决了重点、难点 教学评价设计(15) 15-11分 针对目标，评价方式灵活 13-7分 采用的教学方法适度，符合学生特点 13-7分 简单地分析了教学目标，表述没有错误 教学内容欠全面，未能体现教学的重点、难点 6-0分 教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力 6-0分 对媒体的作业欠考虑，选用的教学媒体恰当，或没有很好地考虑媒体对教学方法的支持恰当 与方法之间的关系 10-7分 针对目标，以测验为主要评价方式 合计得分 6-0分 评价形式单调，对目标体现不准确 注：此表每学期教学检查时按要求如实填写。 检查人（签名）：
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教学质量评价量化表（标准）
课程名称 授课教师