16《黄山奇松》
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第二自然段； 2．学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语；
3．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 教学准备：
多媒体课件 教学过程
第一课时
一、创设情境
今天老师将带大家到一个非常美丽的地方看一看。它在安徽省南部，它不仅是中国而且是全世界最美丽的一座山。它集泰山之雄伟、华山之险峻、峨眉山之秀丽于一身。它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”，是天上之仙翁，亦山中之圣品，许多文人墨客为之倾倒，写下了名垂千古的佳作。
你能猜出这是什么地方吗？（黄山）
对，黄山！今天我们就一起欣赏它的其中一绝。（板书：16黄山奇松） 请大家齐读课题。 二、检查预习
1．同桌互查生字词； 2．小组互查课文； 3．教师抽查 4．了解文意
课文主要写了黄山的（ ）、（ ）、（ ）三大名松，表现了黄山松树的奇特之处。 三、课内探究
1．自主学习
反复读课文第二自然段，思考：迎客松、陪客松、送客松“奇”在哪里？画出文中的重点词句，在感受深刻的地方简单写体会。
2．合作探究
小组内互相交流，要求：
1．小组长安排组员按照由4-1的顺序，结合文中的具体语句，谈谈自己的看法；
2．小组成员共同推选代表，进行汇报交流。 3．师生研讨
（1）迎客松“奇”在哪里？
生1：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。“饱经风霜”说明迎客松经历了很多磨难，所以我觉得它很奇特。
师：你知道它经历了多少年的磨难吗？ 生：大约400多年吧??
指导朗读：不是400，是800多年来，一个简单的词饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊，让我们一起读出它的艰辛。
学生齐读。
生2：我给他补充一下，迎客松虽然饱经风霜，可它依然郁郁苍苍，充满生机，说明了它生命力非常顽强，这也是它的奇特之处。
指导朗读：是啊，不知经过了多少风吹雨打，日晒雨淋，迎客松依然屹立在悬崖边郁郁苍苍，精神令人敬仰，让我们带着敬佩之情再读这句话。
学生再读。
生3：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。我觉得它的姿态非常奇特，因为它像好客的主人伸出手臂，显得它更加热情。
师：形象的比喻展现了它独特的姿态。
生4：如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。黄山那么多松树，只有它成为黄山奇松的代表，还是整个黄山的象征，我觉得这也是它的奇特之处。
指导朗读：三句描写迎客松的话都着重表现了迎客松的奇特，自己再读一读这三句话，读出它的奇特。（学生练习读、指名读）
（2）陪客松“奇”在哪里？
生：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。“绿色的巨人”突出的它高大的身姿，非常独特。
师：作者用形象的比喻来描写陪客松的奇特，这点值得我们学习。 （3）送客松“奇”在哪里？
生1：送客松姿态独特，枝干盘曲，说明它姿态奇特。
生2：游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。“盆景”是非常美丽的，而且它是“天然盆景”未经过人工雕琢，可见它美得出奇。
指导朗读：它是如此的美丽，自己读一读，读出它的美。（男女赛读） （4）练习背诵
师：这三大名松写得如此奇特，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。如果能全背下来就更好了。
①学生练习背诵； ②指名背；
③按屏幕提示齐背。 （5）理解最后一个自然段
过渡：像这样的奇松，黄山还有许许多多，正如第三自然段的描述，自己再认真第三自然段，你还能从中体会到什么？
生1：我体会到黄山松千姿百态，非常奇特。
生2：一个省略号说明还有很多姿态没有讲出来，也说明了黄山奇松非常的美丽。
（课件出示图片）师：是啊，多美的黄山奇松啊，多美的文字啊，让我们一起看看屏幕。
指导朗读：黄山松和黄山浑然天成，美伦美奂，相信此刻，大家已经完全陶醉在这如诗如画的景色之中了，让我们再来一起美美第读一读。（配乐朗读）
（6）小结
课文到这我们就全部学完了，全文通篇都在介绍黄山松的奇特，特殊的地理环境孕育了黄山松，黄山松虽饱经风霜，却仍然展现着千姿百态将黄山装点得更加秀美，所以课文的题目才叫“黄山奇松”，所以人们才对黄山奇松（情有独钟）。 四、拓展阅读
朗读要求：
（1）认真朗读；（2）读完后用自己的话向大家介绍文中的奇石。 五、课后提升
1．当一次小导游，向爸爸妈妈介绍黄山奇松；
2．搜集黄山“云海”“温泉”的图片、资料，再与同学交流。 板书： 16黄山奇松
迎客松 饱经风霜 陪客松 绿色巨人
送客松 天然盆景