开鲁县中小学教师 教育技术能力（中级）全员远程研修和校本研修实施方案
教育技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力，打造一支教育技术能力较强的新型中小学教师队伍是教育信息化可持续发展的基本保障，是深化教育改革的重要手段。教育技术能力培训是中小学教师培训最主要组成部分之一。
为进一步贯彻落实教育部《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（教师?2005?5号）精神和自治区教育厅工作安排，根据全市关于教育技术能力培训的总体要求，为切实提高我县中小学教师教育技术应用能力水平，结合我县实际，在圆满完成全县中小学教师教育技术能力（初级）培训的基础上，经研究决定，利用2013、2014两年，面向全县中小学教师进一步完成教育技术能力（中级）培训。现制定“开鲁县2013、2014年中小学教师教育技术能力全员远程研修和校本研修实施方案”。
一、指导思想
以努力造就一支教育技术能力较强的新型中小学教师队伍为出发点，以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》和《中小学教学人员（中级）教育技术能力培训大纲》为依据，以在完成初级培训的基础上进一步提高中小学教师教育技术应用能力水平、促进中小学教师教育技术与课程有效整合、优化教育教学过程、提高教学质量为培训目标，按照“突出骨干、倾斜农村牧区”“学用结合、注重实效”等原则，利用远程研修和校本研修等培训手段，组织实施全县中小学
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教师教育技术能力（中级）培训。
二、培训对象和培训内容 （一）培训对象
全县中小学教师、幼儿园教师。 （二）培训内容
培训内容采用华东师范大学教育技术能力（中级）培训课程，此课程是华东师范大学受教育部教师工作司委托，由祝智庭教授领衔组建项目团队，以国家教育技术能力建设体系为基础进行设计开发的网络课程，是教育部指定的全国中小学教师教育技术能力建设计划中最权威课程之一。
该课程共分八个模块：走进培训项目、研讨信息技术与课程整合问题、规划主题单元、设计研究性学习、创建并利用主题资源、设计单元学习评价、实施单元教学过程、展示成果与反思培训项目。
2013年培训前4个模块，共计72学时。分两阶段实施，远程研修阶段56学时，校本研修阶段16学时。
三、培训组织管理 （一）管理模式
建立“县教育（体育）局-教师培训机构-学校”三级行政管理体系。
1.县教育（教体）局职责：做好本地区项目统筹规划和组织管理工作；指导县教师培训机构做好培训专家团队组建和班级辅导教师选拔工作；指导县教师培训机构做好县辅导教师和骨干教师培训；指导监督所属各中小学校开展培训工作；监控培训过程；培训成果验收和
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本地区工作总结。
3.教师培训机构职责：
县教师培训机构承担培训辖区内初中、小学、幼儿园教师教育技术（中级）培训任务。在县教育行政部门指导下，负责组建培训机构专家组，选拔班级辅导教师；负责整个管辖范围内的教学辅导工作；协助当地教育行政部门做好本地培训者和骨干教师培训；做好参训教师注册及日常管理工作；做好校本研修指导及学时认定工作；负责培训教务管理相关工作；培训结束后，协助当地教育（教体）局进行工作总结。
4.学校职责：积极组织本校教师参加培训；与培训机构协商为本校参训教师分班；为参训教师提供场地、时间保障；配合教师培训机构跟踪培训全过程，对培训懈怠者予以批评教育，对培训优异者予以鼓励。
（二）教学辅导与教务管理
建立“培训网站-教师培训机构-班级”三级教学辅导与教务管理体系。
1.培训网站职责：营造一个良好的网络研修平台，汇集丰富的教学资源，展示优秀培训成果，提供最新学科资讯，打造共建共享的网上研修空间；组建国内知名专家团队，积极参与项目设计、课程设计和研修活动设计，提供文字、语音或远程视频等方式的答疑或点评等教学辅导服务；配备教务管理专员协助各级行政管理及教师培训机构开展培训工作，定期制作“学情通报”和“项目简报”，便于项目各级管理及辅导人员及时了解项目培训动态，做好培训督促工作；组建
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专业技术支持团队，做好技术保障工作,确保培训期间网络系统和多媒体播放设备的正常运行。
2.教师培训机构指县教师培训机构，县教师培训机构负责本旗县初中、小学、幼儿园教师的培训工作。
3.使用网络虚拟班级对学员进行进一步细化管理并加强协同学习的有效性。为保障远程研修和校本研修两个阶段组织上一致，组班原则为校内分班，每班名额原则上控制在100人左右，名额不足100的学校也可单独分为一班。
四、培训方式
（一）第一阶段：远程研修 1.学员远程研修方式与考核 （1）学员远程研修方式
学员通过上网学习视频讲座、电子教案、学习简报等相关材料，按要求完成作业、积极参加网上的互动研讨、认真进行学习反思和学习总结等相关活动进行网络远程研修。学员的主要学习痕迹记录在其个人研修工作室。
学员之间通过网络研修平台进行互动，互相问答，互相借鉴，互相点评，从而达到协同研修的目的。
网络平台利用旗县或学校主页、班级主页和学员研修工作室即时展现学情和成绩，促使旗县之间、班级之间及学员之间展开竞争。
（2）学员远程研修阶段的考核
序号 1 4个模块的课程资源学习 考核 学时 30 56 4
2 3 4 5 6 7 4个模块巩固栏目“后测” 独立完成模块三、四的作业，并对其他学员作业进行点评借鉴 完成3份随笔感言和1篇培训学习总结(总结写于随笔感言栏目） 在问答区至少提问5个问题、解答5个问题，学习其他提问及解答 学习撰写的模块学习简报4份，选学其他简报 参与培训机构专家组的每一期学习园地在线讨论 2 6 4 4 6 4 2.辅导者辅导方式与考核
辅导者由班级辅导教师、培训机构专家两类组成。班级辅导教师对应网络虚拟班级。每个网络虚拟班级均配备一名班级辅导教师，负责整个班级的教学辅导工作。原则上要求每5-10个班级必须配一名培训机构专家，由教师培训机构在本单位内部或中小学优秀骨干教师中选拔配备。
所有辅导者必须首先通过培训者培训才有资格进行网上辅导工作，培训机构专家由市教育局统一组织培训，其他班级辅导教师由各教师培训机构在县教育行政部门指导下开展培训。
（1）班级辅导教师的辅导方式及对班级辅导教师的考核 a)班级辅导教师的辅导方式
班级辅导教师负责整个班级的辅导工作，通过推荐和点评学员作业，在课程资源、课程简报、学习园地等栏目主动发帖和点评，在问答栏目组织提问与答疑等手段实施辅导。
b)对班级辅导教师的考核
序号 1 2 考核 对本班级的学员已提交的作业达到100%的点评率。 在课程资源、简报、作业、学习园地发表的帖子至少达到了100条。 权重 40% 100% 40% 5