苏教版 九 年级语文 上 册 第 1 课时 主备教师： 《囚绿记》课《课题》 教学 目标： 授课教师： A.知识与技能：指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈 点批注的读文方法。 B.过程与方法：找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。(重点) C.情感态度价值观：理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗 势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。（难点） 1、找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。 2、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗 势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。 自主、探究、引导 教师活动 学生活动 教学 重难点： 教学方法： 教学过程： 二次备课 一、情景导入 明确目标 （一）情景导入： 当代著名诗人顾城有诗云：“黑夜给了我一双黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”现在请同学们带着自己的一双慧眼来欣赏一组有关绿地图片。 （二）明确目标： 复述目标及教学重难点。 欣赏图片 学生谈对绿的感受、理解。 二、设疑探究 精讲点拨 （一）检测预习： 学生发言读给下列加点字注音： 出字词的正陆蠡( lǐ ) 涸辙( hézhé ) 瞥( piē )见 ．．．．确读音 婆娑( pòsuō ) 移徙( xǐ ) 蕈菌( xùnjùn ) ．．．．． 猗( yī )郁 揠( yà )苗助长 ．． （二）问题导学： 1、解题 “囚绿”是什么意思？这里的“绿”指什么？ 学生思考回答 教师总结：“囚绿”就是把绿色囚禁起来，而本文中囚禁的对象 是常春藤的绿枝条。 2、设疑探究 （以四人小组的形式展开讨论） （1）、我为什么如此喜爱这抹绿？请同学们勾画出表达作者爱绿按教师提示的句子，说说它们具体表达了作者的什么情感？（抓住词语、修以四人小组辞来赏析） 的形式展开（2）、我为什么要“囚”绿？（用原文的句子回答） 讨论后发言 （3）、“绿”象征着什么？在文中具体指什么？ 3、教师点拨 （1）欣赏细致精彩的景物描写 （注意加点的词语） 1
第一组：我怀念着绿色把我的心等焦了。 ．我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。 ．．我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 ．．．． 这组句子表现作者焦急、渴望、高兴的心情。 第二组： 我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原。 ．．．．．．门虽是开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而．．陌生。 ．．我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。 ．．．． 这组句子表现了作者淡淡的忧伤。 师总结：作者的心情有高兴，又有种淡淡的忧伤，而且还非常渴望得到。请同学们揣摩一下这种感情应该怎么读。 （2）我为什么要“囚”绿？（用原文的句子回答） 明确：我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。 （3）、介绍作者及写作背景 (4)、“绿”象征着什么？在文中具体指什么人？ 明确：象征:光明、自由与和平。 在文中具体指： 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！ 2、蒙难、渴望自由与和平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！ 4、梳理线索，揭示主旨（详见板书） 学生思考、做笔记 学生们自由放声朗读第五段 一生配乐朗读 学生思考做笔记 三、达标训练 当堂反馈 1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ） A、涸辙gù 淅沥xī 揠苗助长yà ．．．B、婆娑 shā 流连lián 急不暇择xiá ．．．C、珍重zhēn 猗郁qī 毫不犹豫．．．yù D、蕈菌xùn 囚系不屈服yǒng ．．jì 永．2、下列词语书写完全正确的一项是（ ） A、葱笼 淅沥 攀缘 怜悯 B、莫生 脉络 纤细 繁茂 C、公寓 喜悦 常春藤 诚心诚意 D、猗郁 琼浆玉液 直接了当 简漏 3、写出下列各句使用的修辞方法。 （1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（ ） 2
思考发言回答 （2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（ ） （3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。（ ） （4）有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？（ ） 四、小结提升、拓展延伸 常春藤的“永向光明、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示？列举一个事例来加以说明。 学生交流发教师寄语： 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎言 和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。 囚绿记 陆蠡 板 书 永向光明 顽强斗争 设 ↖ ↗ 计 民 族 ↑ 个 人 ↑ 爱→恋→囚→释→思 绿 教 学 反 思 年 月 日
3