2、古汉语被动句式：“于（於）”字式、“为”字式、“见”字式、被”字式。
<二> 古汉语的宾语前置
1、疑问代词作宾语，宾语一般前置。
2、否定句中，代词宾语多前置。
3、为强调宾语加“是”、“之”等助词作标志词将宾语前置。
“（唯）宾语＋是／之＋动词”等
4、为强调直接将宾语前置。
<三>省略
1、主语的省略
2、谓语的省略
3、宾语的省略
4、兼语的省略
5、介词和介词宾语的省略
重点：名词作状语、使动、意动、宾语前置、常用虚词用法
难点：在文选中对具有古代汉语语法现象的语句意义的准确理解与解释
第五章 音韵与诗律
一、 音韵基础知识
1、 基本概念：字母、三十六字母、双声、韵部、韵目、叠韵、平仄等
2、 上古声韵系统：A上古声母系统 B上古韵母系统
3、 上古音与古书阅读：明通假、通声训。
二、诗律
1、古代诗歌的体裁
2、近体诗的格律：字句数、押韵、平仄和对仗
重点： 音韵的基本概念、上古语音的特点、诗歌的平仄格律
难点： 对古今语音现象的正确认识与解释、对律诗的判断与对诗律的分析 其他
一、 古书的注释
1、古注的类型：传注类、章句类、义疏类、集解类、音义类
2、古注的内容
3、古注的术语
二、古书的标点
1、古书的句读及起源
2、标点古书的基本要求
3、标点古书的方法
三、古文翻译
1、古文翻译是用标准的现代语言翻译古代典籍
2、翻译的方法：直译和意译
3、翻译的标准：信、达、雅
重点：古注的类型和术语
难点：正确理解古注，并借助古注理解古文，正确标点和翻译古文
课程主要由文选和古代汉语语言知识组成，实践在本课程中占有重要地位。教学中要力求做到文选和知识结合、学习和运用结合。
该课程以讲为主，辅以讨论、练习等方式。通过课堂教学使学生掌握基本知识，具有一定量的常用词汇和阅读的积累，通过讨论、练习等提高学生分析语言现象和阅读古代典籍的能力。 回复 引用 TOP 3#
随时快乐发表于 2010-7-26 16:29| 只看该作者
管理员
重点阅读篇目： 1、《郑伯克段于鄢》 2、《齐桓公伐楚》
3、《子产论尹何为邑》 4、《鞌之战》 5、《燕昭王求士》 6、《论语》（选章） 7、《秋水》（节选） 8、《劝学》（节选） 9、《天论》（节选） 10、《小国寡民》 11、《滕王阁序》 12．《礼记》（2篇
13.《寡人之于国也》（八篇） 14．《文王之囿》 15．《许行》《触龙说赵太后》《鲁仲连义不帝秦》《冯谖客孟尝君》《晋灵公不君》
16.《宫之奇谏假道》《北冥有鱼》 17．《五蠹》
18.《史记》三家注
19. 李善《文选》注 20．《淮阴侯列传》 21．《报任安书》 22．《论积贮书》 23．《陈情表》
24．《关雎》《桃夭》《氓》《七月》 25．《离骚》《国殇》《渔父》 回复 引用 TOP 4#
随时快乐发表于 2010-7-26 16:30| 只看该作者
古代汉语的学习方法
1.读准音，分析字形，理解字义，注意通假字。
2.注意常用实词的一词多义，常用虚词的多种用法，词类活用中的使动用法、意动用法以及名词、动词、形容词之间的转化活用现象，古今相同字形的词语在意义上的差别等。
3.把握省略句中的主语、谓语、宾语以及介词的省略，倒装句中的谓语前置、宾语前置、定语和状语的后置，被动句中的“于”字表被动、“见”字表被动、“为”字（或为…所…结构）表被动、“被”字表被动以及没有被动标志的被动现象，判断句的几种常见格式（如…者，…也。又如用“为、乃、即”等表示的判断句）。
多读多背，培养敏锐的语感，注意同义连用、对文同义、互文、倒文以及上下文的提示。
多归纳，勤整理，多查工具书、参考书等，对比中学习。 回复 引用 TOP 5#
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随时快乐发表于 2010-7-26 16:30| 只看该作者
古文标点练习
阮光禄在剡曾有好车借者无不皆给有人葬母意欲借而不敢言阮后闻之叹曰吾有车而使人不敢借何以车为遂焚之（《世说新语》）
蔡裔有勇气声若雷震尝有二偷儿入室裔附床一呼二盗俱陨（《搜
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