小学导（学）案
科目 学生 班级：四年级 数学 课题 小组 亿以内数的认识 课时 时间 1 执 教 教师评价 周琪 1.体会大数的实际意义。 学习 目标 2.通过拨计数器。在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，并了解相邻的两个计数单位之间的关系。 3.掌握数位顺序，能够根据数级正确读出亿以内的数。 重点难重点：认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。 点预测 难点：了解“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等较大计数单位之间的关系。 学法指导 一、自主预习 结合计数器来认识个计数单位之间的转换，即相邻技术单位间的关系 教师批注或学生笔记栏 （1）10个一是（ ），10个10是（ ），10个百是（ ），10个千是（ ）。 （2）从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是百位。 （3）6395是（ ）位数，它是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。 二、合作交流展示 1、合作探究 ⑴你能举出身边比“万”更大的数吗？ (2) 比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间是什么关系？你是怎么想的？ (3) 仔细观察“数位顺序表”，你有什么发现吗？课前说给你的同伴听听。同时想一想：为什么要分“数级”呢？ 2、展示交流 同桌之间相互讨论，组与组之间相互讨论。二者答案进行对比，并且说明理由。 3、点拨提升 (1)千万比万大，亿比万大 (2)相邻之间是十进制的关系，新的计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 (3)方便读写 三、当堂检测 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 板书设计 教师自我评价与反思 备注：表中“教师评价”指教师在“学习活动”过程中学生的完成情况针对其优、良、差等表现给出的A、B、C、D四种评价结果。学生使用篇不加“教师自我评价与反思”、“板书设计”栏。
王坪中心小学导（学）案
班级：四年级
科目 学生 数学 课题 小组 亿以内数的读法 课时 时间 2 执 教 教师评价 周琪 学习 目标 1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。 2、熟练地掌握亿以内数的读法。 重点难教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。 点预测 教学难点：了解计数单位和数位的意义。 学法指导 一、自主预习 ……. 先复习万以内数的读法，然后联系已学过的知识来学习。 教师批注或学生笔记栏 百 万 位 百 位 个 位 把数位顺序表补充完整。 二、合作交流展示 1、合作探究 请你写出一个“个级数”读一读，再写出一个“万级数” 读一读。并想一想：万级的数和个级的数在读法上有什么联系和区别？ 2、展示交流 (1)学生说出计数单位和相对应的数位。 (2)学生说出个级和万级。 (3)学生读数： 32680读作三万二千六百八十 145800读作十四万五千八百 5205000读作五百二十万五千 3、点拨提升 数位顺序表包括：数级、数位； 数级分为：个级、万级、亿级； 个级包含的计数单位：个、十、百、千； 万级包含的计数单位：万、十万、百万、千万； 亿级包含的计数单位：亿、十亿、百亿、千亿； 读亿以内的数的时候，如果有万级的，先读万级的数， 然后加上万，再读个级的数。 三、当堂检测 学生读数： 32680读作三万二千六百八十 145800读作十四万五千八百 5205000读作五百二十万五千