点，我利用网络和多媒体技术，收集了大量的老北京儿歌及新北京儿歌，自己建立了小小音乐资料库，“老北京的儿歌”是
这个主题的资源网页。
从老北京文化背景入手，用课件营造出浓厚的皇城民俗，进入“老北京的儿歌”主界面，同学们可根据不同的喜好有选择地阅读和学唱，儿歌中传递出中国社会的传统美德，演绎出民俗文化的古老神韵，新老儿歌的对比还可令人感受到北京的
变迁和发展。
在课上我引导学生学唱儿歌、表演儿歌，在主题学习资源中，学生们自主选择儿歌来学唱，在富有个性的学习中，孩子们有了更大的自由度。课上可以看出他们真正融入到儿歌和音乐之中，充分体现了儿歌带给他们的无穷乐趣。这种乐趣来自于兴趣和主动参与，来自于他们对儿歌的了解和喜爱。学生们从语言、文字，从画面、色彩中感受到儿歌的韵律、节奏、速度，对儿歌形式、内容有了全面的认识，“唱”起来了、“动”起来了，“以美感人、以美育人”的目的也就自然地渗透其中。
小学音乐欣赏的另一个目标是通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造潜质，激发表现欲和创造冲动，发展学生
的想象力，增强学生的创造意识。
创造需要生活的积累，需要掌握一定形式的结构规律，“老北京的儿歌”网页中共有21首儿歌，580多个字，在阅读、学唱、表演的基础上，同学们在初步了解了老北京儿歌特点的基础上，根据节奏我请学生创编了不同内容的儿歌，并把创编较好的儿歌让全班同学用拍手游戏的方式说出来，还请他们用计算机打出文字配上图画。看着自己创编的儿歌，学生的内心充满了成就感。使他们的语感和创造力也得到了充分的发挥。
讲授完这节课使我觉得利用音乐主题网站上音乐欣赏课是信息技术与学科教学非常有效的整合方式，我将音乐、语文、信息、表演结合在一起向学生展示了课上讲授的内容。伴随着快乐的乐曲、精美的图像，学生的阅读量大幅度增加，无形中
也加深了对语言文字的体会和应用。
此外课件制作中，我非常注意课件呈现方式科学性、艺术性的要求，为保护学生视力，儿歌字体全部采用2号楷体字，色彩与背景互为补充，突出主体，减少干扰因素。细节是成功
的开始，也是成功的保证。
2008-06-11
“?鸡蛋鸡蛋壳壳儿，里头坐个哥哥儿，哥哥出来卖菜，里头坐个奶奶，奶奶出来烧香，里头坐个姑娘，姑娘出来点灯，烧了鼻子眼睛！?她唱着，用手板住燕燕的小手指，指着鼻子和眼睛，燕燕笑得咯咯的。”——《城南旧事》 跳皮筋
小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一， 二五六，二五七，二八二九三十一， 三五六，三五七，三八三九四十一， ……
九五六，九五七，九八九九一百一。 北京儿歌有什么特点
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【我要投稿】时间：2009年03月03日 11时48分18秒 访问点击： 172次
儿歌是北京民歌中一个不可忽视的组成部分。它们短小精悍的歌唱形式，简练生动的歌词语言，以及淳朴明快、活跃流畅的音调、节奏，具有鲜明的儿童性格特征和浓郁的地方特色，多侧面地表现了儿童们的生活情趣，如《水牛儿》《车轱辘圆》和《拜四方》等。特别是《水牛儿》，它不仅流传最广，而且在北京儿歌中最有代表性。这首歌早在清乾隆六十年(公元1795年)由王廷绍点订的《霓裳续谱》第八卷“云散雨收”中，就有过生动的描述：“云散雨收(呀呀哟)，有一个女孩在房檐底下溜瞅，口口声声
叫水牛，拣在手里叫它长，说是牛儿啊牛儿啊，你出来吧，妈妈带来的牛肝牛肉，牛儿啊，你先出犄角后出头。”今天，它虽然已时过200多年，但仍为孩子们所喜爱。此外，本卷还收入了几首儿歌，如《乖小儿》和《狼来啦虎来啦》等，也都很有北京特点。
(1)上咕噜台，下咕噜台。隔着墙头叫奶奶。奶奶奶奶您穿的甚么鞋?大花鞋，谁做的?娘做的。请娘来，喝茶来，茶又香，酒又香，十个骆驼驮百双。驮不动，叫马愣。马愣嗽了一口水，喷了小姐的花裤腿。小姐小姐你别恼，弄把火，咱俩烤，烤不迭，车来咧。甚么车?红板绿板大牛车。甚么牛?金牛、银牛。甚么鞭?挂拉鞭，跟着小姐上西天。西天有个小孙猴，咬了小姐的妈妈头儿。
(2)小小子，摘棉花。一摘摘了个小南瓜。爹一口，娘一口，一下咬了孩子的手。孩子孩子你别哭，明天给你买个拔浪鼓。白天拿着玩，夜里吓老虎。
(3)小小子，坐门坎儿，摔了个跤，捡了个钱，又打醋，又买盐，又娶媳妇又过年。
(4)一锅饭，满屋香，哥哥尝，弟弟尝，哥哥饱，弟弟饱，一
块玩，一块跑，不打架，不争吵，爹娘看着好不好。
(5)拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏，接闺女，请女婿，小外孙子也要去。拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏，蒸包子，肉碟子，一下撑你个两节子。
(6)亲是亲，财是财，吃了我的桑葚拿钱来。
(7)孩啊，孩啊，你别哭，跟着妈妈把牌赌。赢了钱，买烧饼。输了钱，粜高粱，你爹来了别嚷嚷。
(8)小耗子，上灯台，偷油吃，下不来。咪，咪，咪，猫来了。看你下来不下来。
追忆儿时京城的歌谣
(2008-07-12 17:21:05) 转载 标签： 分类： 重游老北京
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