综合素质（简答题汇总）2017.18
教育观
素质教育基本内涵：素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 促进素质教育的基本要求：
1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨； 2、素质教育是面向全体学生的教育；
3、素质教育是促进学生全面发展的教育，德智体美劳均衡发展。 4、素质教育是促进学生个性发展的教育；
5、素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 6素质教育着眼学生的终身发展。（两全两发展，创新与实践） 素质教育的实施
1、实现课程功能的转变（核心目标），强调形成积极主动的学习态度，形成正确的价值观。 2、体现课程结构的均衡性、综合性、选择性，均衡配置，九年一贯等。 3、密切课程内容与生活和时代的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
4、改善学生的学习方式，变被动为主动，培养学生分析问题解决问题的能力。 5、建立与素质教育相一致的评价与考试制度。 6、实行三级课程管理制度，国家、社会、学校。 学校开展素质教育的途径和方法： 1、树立素质教育理念，加大教育改革
基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲是全面推进素质教育的基础。树立素质教育理念，加大教育改革是开展素质教育的条件。
2、优化结构，建立全面推进素质教育的高质量的教师队伍。
建设高质量的教师队伍是推进素质教育的基本保障，必须做到更新教师的教育理念，提高教师的师德素质，强化教师在职进修制度，进有一步提高教师待遇，优化学校管理。
3、将教育目的落实到教学之中，落实到教育教学的每一堂课乃至教学的每一个环节。 4、教学内容要与生活实际密切结合。 5、调动学生的主动性和积极性。
学生观
人的全面发展：在教育教学活动中以学生的全面发展为本。 以人为本的学生观：
1、学生是独立意义的主体。在教育教学活动中处于主体地位，不以教师的意志为转移。 2、学生是独特的人，具有个性和差异，应因材施教。
3、学生是发展的人。学生的发展具有规律性（顺序性、阶段性、互补性、不平衡性、差异性）。学生具有巨大的发展潜能，用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。学生的发展是全面的发展。 4、学生的成长需要人为关怀。
教师观
一、现代教师观的转变：
1、教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者； 2、教师是课程的建设者和开发者；
3、教师是教育教学的研究者和反思的实践者； 4、教师要从学校的教师转变为社区开放的教师； 5、教师是终身学习的践行者。
二、教师行为的转变：
1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏学生； 2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导学生； 3、在对待自我上，新课程强调反思；
4、在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作。
教学观
1、教学是课程创生和开发的过程；
2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程； 3、教学更注重教学结果； 4、教学更注重人而不是科学。
新课改的评价观
1、评价的目的是促进发展；2、评价的内容综合化；3、评价的方式多样化；4、评价的主体多元化；5、更注重评价过程。
办学的条件：有组织机和章程；有合格的教师；有符合规定标准的教学场所及设施设备；有必备的办学资金和稳定的经费来源。（有法、有地、有钱、有人）
教师的权利及义务
权利：教育教学权、学术研究权、指导评价权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权
义务：遵纪守法的义务、教育教学的义务、对学生进行思想政治教育的义务、爱护尊重学生、保护学生合法权益、提高业务水平。（教学指导挣工资，参与培训保权利，守法教学重思想，尊重维权提水平）
教师职业道德（三爱二人一终身）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习
教师职业行为规范：思想、教学、人际、语言、仪表