2017-2018学年第一学期 《学前儿童语言教育》课程教案
教 研 室 学前教研室
课 程 名 称 学前儿童语言教育 任 课 班 级 2016级学前教育1-14班 任 课 教 师 周晴
基础部（思政部、家政服务系）
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《学前儿童语言教育》课程教案
项目名称 授课时间 《学前儿童语言教育》--第一章《学前儿童语言教育概述》 第1 周 授课班级 2016级学前教育1—14班 知识目标：1.理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点。 2.熟悉 《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目 标、内容要求及指导要点。 3.了解0 ～ 6 岁幼儿语言发展的基本规律，掌握学前儿童教学目标 语言教育活动设计的步骤。 技能目标：增强对学前教育专业的认识，提高对学前儿童语言教育基础知识的理解和分析能力。 重点：1.熟悉 《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标、内容要求及指导要点。 教学重点和难点 2.理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点。 难点：了解0 ～ 6 岁幼儿语言发展的基本规律，掌握学前儿童语言教育活动设计的步骤。 1.主要参考文献：[1]颜晓燕编著.学前儿童语言教育与活动指导[M].北京：教育科学出版社，2012(07).[2]周兢，余珍有著.幼儿园语言教育(第学习资源1版)[M].北京：人民教育出版社，2004(08).[3]张明红编著.学前儿童语器材设备 言教育与活动指导（第3版）[M].上海:华东师范大学出版社，2014(05). 2.器材、设备等：多媒体，课件。 教学方法 讲授，讨论法，课堂分析法等 一、问题导入 上节课我们学习了语言活动教学设计，那么活动的设计出了依据儿童身心发展水平，还要有什么权威性的参照吗？ 除了幼儿身心发展规律，教育活动的开展务必要依据一定的法律法规以及指导性文件，才能保证我们的教学活动不偏离正确的方向。在学前教育领域，最重要的两个文件就是《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，今天我们来一起学习一下！ 二、教学过程 教学 （一）知识新授与活动案例分析 过程 第三节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的解读 （一）《纲要》中语言领域的总目标 （1）乐意与人交谈，讲话礼貌。 （2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。 （3）能清楚地说出自己想说的事。 （4）喜欢听故事、看图书。 （5）能听懂和会说普通话。 2
（二）《指南》中语言领域的总目标 1. 倾听与表达方面 （1）认真听并能听懂常用语言。 （2）愿意讲话，并能清楚地表达。 （3）具有文明的语言习惯。 2. 阅读与书写准备方面 （1） 喜欢听故事、看图书。 （2）具有初步的阅读理解能力。 （3）具有书面表达的愿望和初步技能。 （三）解读幼儿园语言教育的总目标 1. 重视情感态度，培养文明语言习惯。 2. 重视倾听习惯，发展语言理解能力 3. 重视交流表达，发展完整讲述能力 4. 重视文学欣赏，增进直观体验理解 5. 重视阅读活动，发展阅读理解能力 二、《纲要》《指南》中语言领域的内容与要求 （一）《纲要》中语言领域的内容与要求 （1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。 （2）帮助幼儿养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 （3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 （4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解。 （5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 （6）利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 （7）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。 （一）《纲要》中语言领域的内容与要求 1. 倾听与表达方面 目标1 认真听并能听懂常用语言 3～4岁 4～5岁 5～6岁 3
1. 别人对自己说话时能注意听并做出回应 2.能听懂日常会话 1. 在群体中能有意识地听与自己有关的信息 2. 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思 3. 方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话 1. 在集体中能注意听老师或其他人讲话 2.听不懂或有疑问时能主动提问 3. 能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子 目标2 愿意讲话并能清楚地表达 3～4岁 1. 愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼 2. 基本会说本民族或本地区的语言 3. 愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作 4. 能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事 4～5岁 5～6岁 1. 愿意与他人交谈，1. 愿意与他人讨论喜欢谈论自己感兴趣问题，敢在众人面前说的话题 话 2. 会说本民族或本地区的语 2. 会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民言，基本会说普通话。族聚居地区幼儿基本少数 会说普通话 民族聚居地区幼儿会用普通 话进行日常会话 3. 能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情 4.讲述比较连贯 3. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情 4. 讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动 目标3 具有文明的语言习惯 3～4岁 4～5岁 5～6岁 4
1. 与别人讲话时知道眼睛要看着对方 2.说话自然，声音大小适中 3. 能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语 1.别人对自己讲话时能回应 2. 能根据场合调节自己说话声音的大小 3. 能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话 1.别人讲话时能积极主动地回应 2. 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气 3. 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人 4. 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰 2. 阅读与书写准备方面 目标1 喜欢听故事，看图书 3～4岁 1.主动要求成人讲故事、读图书 2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣 3.爱护图书，不乱撕、乱扔 4～5岁 1.反复看自己喜欢的图书 2. 喜欢把听过的故事或看过的 图书讲给别人听 3. 对生活中常见的标识、符号 感兴趣， 知道它们表示一定 的意义 5
5～6岁 1.专注地阅读图书 2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容 3. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义