附件2
编号
垫江县2014年度?卓越课堂建设?专项小课
题
申请·评审书
课题名称 ?卓越课堂?下的小学生良好书写习惯的培养与研究 课题负责人 罗 治 国 承担单位 垫江县武安小学 填表日期 2014年3月10日
垫江县教育委员会
2014年2
一、数据表 ? 卓 越 课 堂 ? 下 的 小 学 生 良 好 书 写 习 惯 的 培 养 课题名称 与 研 究 关键词 卓 越 课 堂 小 学 生 书 写 习 惯 课 题 研 究 性别 男 民 汉 族 负责人姓名 罗治国 出生 1963年7 月16 日 日期 研究 教育科学 行政职务 副校长 专业技术职务 小学高级教师 专长 理论研究 担任 最后学历 本科 最后学位 导师 电子 工作单位 垫江县武安小学校 422488186@qq.com 信箱 通讯地址 垫江县武安小学校 邮政编码 408331 联系电话 （单位） （家庭） （手机）13896585787 身份证号 512322196307165277 姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 黄均 1973.7 小高 小高 小高 小一 小一 教育科研 本科 无 教育科研 本科 无 教育科研 专科 无 教育科研 本科 工 作 单 位 垫江县武安小学 垫江县武安小学 垫江县武安小学 垫江县武安小学 垫江县武安小学 垫江县武安小学 垫江县武安小学 左小军 1973、9 主黄 斌 1972.1 研人李正春 1975、1 员 邹喜源 1978.3 汪莉 郭代权 教育科研 本科 无 教育科研 专科 无 教育科研 专科 无 预期最终成果形式 研究论文、研究报告 课题最终完成时间：2016 年 3 月 10 日 —1—
二、负责人和课题组主要成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 《新课标下如何进行小学数学课堂有效性研究》 《新课程下如何加强写字教学》 《如何在阅读教学中渗透德育》 《信息技术与小学语文教学整合实效性初探》 作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 黄 斌 论文 垫江教研 2010年第2期 李正春 李正春 论文 论文 重庆教科所 垫江教委 2009、3 2009、6 李正春 论文 《素质教育论坛》 2009、3
三、负责人和课题组主要成员近五年来主持的相关重要研究课题
（已结题的附结题证书复印件） 主持人 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况 邹喜源 农村小学生家庭教育 现状的调查与研究 县级 2010 县教委 结题 李正春 小学阅读学习能力的研究 县级 2008 重庆市教育科学研究所 结题 —2—
四、课题设计论证 本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 一、课题背景的提出 书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在对学生的检测中，学生书写的好坏直接影响了学生的成绩，所以小学生的书写能力培养非常重要。加上现在信息化社会的来临、电脑的普及，很多学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。我们在日常的教学过程中已经注意到，字写得不好看的小学生已经占现在的多数。《小学语文课程标准》在?识字与写字?部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：?第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。?这是对小学生书写的最低要求与标准。 二、课题的界定 ?卓越课堂?是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出?一切为了每一位学生的发展?的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。 培养学生良好的书写习惯：指在小学阶段通过有目的、有计划的书写实践活动，培养学生正确的写字姿势和良好的书写汉字的习惯，能使用硬笔熟练地书写正楷的汉字，逐步做到规范、端正、整洁、行款整齐和美观，并具有一定的速度。 三、国内外研究现状述评 关注小学生书写习惯的培养，这是一个古老而永恒的话题。自从有了文字，就产生了传授文字的写字教学。早在甲骨文、金文时代，就开始了家传师教式的写字教学；秦汉时出现了私塾，把识字、习字作为传授文化启蒙的重要手段；到了清末明初废科举兴学堂，中小学开始设置了写字课。在这漫长的岁月中，以临习名家碑帖为主要方式的写字课，直到20世纪80年代后期，才有了较完备的教学计划，教学纲要和教材。在当今课改的大浪潮中也有很多教师已经或正在研究小学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论著诞生，但就我们农村小学生书写习惯的培养还存在一些问题有待解决，比如在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。在以上认识的基础上，我们课题组一致认为：写字作为一项重要的语文基本功，对学生终身发展、整体素质的提高都非常重要，是语文教学不容忽视的组成部分，必须加强研究，抓紧改进，为此，我组选定了本课题。 四、课题的意义及研究价值 新的《课程标准》对写字要求作了明确的规定：要有良好的书写习惯。因此?掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。? 是低年级学生必须掌握的要领。在这一阶段，培养学生养成良好的书写习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。 可现实状况令人堪忧。我们在每学期期末集中阅卷和对部分学生的书写调查中发现，书写能达到课标要求?规范、端正、整洁?的学生平均只占学生总数的25%左右，书写不够规范、端正和整洁，但基本能看清的学生平均占总人数的60%左右，还有15%左右的学生书写不堪入目，让人难以辨认。 针对我校学生整体书写水平低的现状及其原因，我们提出了?‘卓越课堂’下的小学生良好书写习惯的培养与研究?。旨在能让学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能的习惯方法，较大程度地提高小学生写字水平。 ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 一、课题研究目标 1、通过随机抽取样本，对本校学生的写字技能与书写习惯进行调查，形成调查报告。分析学生现有的知识，掌握的技能，以及存在问题的原因。 2、通过各种有效的载体，形式多样的活动，让学生认识到写字的重要性，产生练好字的欲望，激发起学生练字的兴趣。 3、培养学生的书写能力 (1)掌握正确的执笔方法和写字姿势,练好八种基本笔画。 (2)会观察字的间架结构，按照笔顺规则书写，能写出笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适中、整洁美观的铅笔和钢笔正楷字。 (3)做到作业认真、书写工整、行款规范、文面干净、逐步提高写字速度，养成良好的书写习惯，从而培养责任感、意志力和审美能力。 二、课题研究内容 1、不正确执笔姿势原因的分析研究 2、写字教学与学习习惯的培养研究 如何培养学生的写字习惯：坐写习惯、 执笔习惯、作业习惯 3、写字教学与学生自主性的关系研究 教育学生自己的事自己做，学具的摆设、整理、笔墨的清洗，簿本的选择等充分发挥学生的自主意识，自己管理，自己负责。 4、提高学生书写水平的策略研究 三、课题研究假设和课题拟创新点 为了帮助学生装形成良好的书写习惯，并以带动学生调节心态、矫正行为、培养优良的个性，促进综合素养的提升。我班课题组对留守儿童认真书写习惯养成教育将具体从以下方面着手： 1、认真研读写字教学要求 《新课程标准》中规定的小学写字教学要求，是我们写字教学的行动指南，仔细研读，了解其实质，必将对我们搞好写字教学起到很好地指导作用。 2、大胆进行写字教学改革 写字教学是一门古老而又新兴的学科，至今还少有系统完整的一本写字教学法。教写字课的教师首先需要有扎实的写字基本功，其次是在传统的写字教学经验