谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？ 小组讨论，指名交流。
学生活动：按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。
汇
报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。 提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？
追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？ 学生依次回答以上问题，学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。
（3）统计全班同学的身高情况。
提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？
学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。
结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。
追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？（小组讨论） 师生共同合作分类统计。
分成四类：9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。将记录结果进行统计。 师：说说从统计的结果中你发现了什么？ 小结。 三、反馈完善 1.完成教材第99页“想想做做”第1题。
出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。 （1）根据统计表，逐题回答教材上的问题。（2）从统计表中你还知道了什么？
2.完成教材第99页“想想做做”第2题。
同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。 （1）把数据按从小到大的顺序重新排列。
（2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？其他小组的发现与你们一样吗？
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
第三课时 数据的收集和整理练习
教学内容：教材第100-101页练习十二第1-3题，“你知道吗”。 教学目标：
1.使学生进一步认识和掌握数据收整理和汇总的方法，能根据需要收集数据、整理和汇总数据；能进行数据的简单分析，说明数据反映的简单事实和一般情况，以及相关数据蕴藏的规律。
2.使学生经历收集、整理、分析数据等活动过程，进一步体会数据的产生是不确定的，感受随机思想；体会一组数据中的不同对象表示的特点或不同意义，体会数据能反映一般情况或某些规律，进一步培养数据的敏感性和初步的数据分析观念。
3.使学生体会现实世界有许多问题可以用统计的方法解决，能主动参与数据的收集、整理、汇总和分析等活动，培养乐于思考等品质和习惯。 教学重点：数据的整理、汇总和分析。 教学难点：掌握数据的正确分析。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现
提问：前几节课我们学习了什么内容？ 揭题：这节课我们就来复习相关的知识点。 二、基本练习
1.完成教材第100页“练习十二”第1题。
谈话：这是一位篮球运动员某个赛季各场次得分情况，从这些分数中你看懂了什么？ 提问：这位运动员在每场比赛中得分最高是多少？最低呢？ 再问：一共几场？得分在20以上的有多少场？得分在30分以上的呢？ 追问：你怎么评价这位运动员的得分能力？ 2.完成教材第100页“练习十二”第2题。
小组拿出准备好的5个同样的依次标有1、2、3、4、5的乒乓球，放进不透明的口袋里。
（1）出示规则：每次从口袋里任意摸出两个球，记录两个球上的数相加的和，一共摸20次。
（2）让学生先小组分工合作，填写记录单，然后汇报摸球记录的结果。 （3）提问：一共出现了几种不同的和？和最大是多少？最小呢？ （4）要求：按和的大小整理数据，把结果填入教材中的表格中。 三、综合练习
1.学习教材第101页“你知道吗”。
师：我们平常买鞋必须知道买的鞋子是多少码，通过阅读“你知道吗”，你知道“鞋内长”和“码数”是怎么计算的吗？ 根据学生汇报，教师板书：
脚长的厘米数+1=“鞋内长”的厘米数 “鞋内长”厘米数×2－10=码数
2.完成教材第101页“练习十二”第3题。
（1）提问：你通常穿多少码的鞋子？其他同学呢？要统计我们班男生、女生穿多少码鞋的人最多？要怎么办？（分小组统计）
（2）按男、女生分成几个小组，记录小组里每个同学鞋的尺码。 （3）分男、女生进行全班汇总。 （4）小组讨论：
①你们小组穿什么码数的人数最多？
②全班男生穿多少码数的人数最多？女生呢？
③如果在三年级其他班级调查，估计会得到什么结论？在不同年级调查呢？ 四、反思总结
通过本课的学习，你有哪些收获？ 感觉自己表现得怎么样？ 五、课堂作业 《补》
第四课时 上学时间
教学内容：教材第102-103页综合与实践“上学实践”。 教学目标：
1.使学生在收集、整理、分析上学时间数据的活动中，进一步学习收集、记录、整理数据的方法，能把数据汇总并分段整理、比较；能根据记录的数据作出“大概”的估计，能根据整理的数据说明反映的简单情况或相关信息。 2.使学生经历收集、整理和汇总、比较数据等活动过程，了解调查数据、分析数据是解决相关问题、得出相应结论的重要方法；初步感受在同类活动中发现蕴藏的规律，培养初步的数据分析观念。
3.使学生积极参与数据的收集、整理和汇总活动，体会分析数据并得到结论的乐趣，提高收集、整理和分析数据的兴趣，培养认真做事的习惯和实事求是的态度，以及与他人合作、交流的品质。
教学重点：联系实际问题，初步学会记录和整理、分析数据的方法与过程。 教学难点：体会数据的随机性。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入
提问：同学们，你将这几天每天上学途中大约花的时间做好纪录了吗？ 再问：你家住在哪儿，走路来上学还是坐车，什么时候出发？什么时候到校？花了多长时间？（指名回答，表扬早晨起得早的同学）
追问：和同学比，你用的时间是比较长，还是比较短？每天上学用的时间一样吗？ 引导：每天上学用的时间可能不一样，怎样估计才比较合理呢？ 学生可能回答：找出5天中经常出现的时间，或这5天平均每天的时间。
师小结：要找出这个时间，我们可以连续记录几天上学途中用的时间，再进行估计。 二、收集数据 1.记录方法。
（1）注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时、认真。首先要记录从家到出发的时间点，再记录到达学校门口时的时间点，要保证两个时间节点都要记录下来。
（2）尽量用一块手表记录时间，并和学校时间保持一致。 2.收集数据。 出示表格：
学生将自己的记录填入表格。
指名展示，让学生算出每天上学途中用的时间大约是多少分钟。 三、汇总讨论
1.谈话：我们要比较每个同学上学途中用的时间应该怎么做？（收集每个同学上学途中时间的数据进行比较）
师：我们要解决这个问题就要先收集数据。
学生分组活动，教师巡视指导。 3.根据小组记录和整理结果讨论： （1）从表格中你获得了哪些信息？有多少人上学途中用的时间比你多？有多少人用的时间比你少？上学时间和你差不多的有多少人？
（2）上学途中用的时间少于20分钟的有多少人？多于40分钟的有多少人？在20~40分钟的有多少人？
（3）将你们小组的上学时间从小到大排一排，谁用的时间最短，谁用的时间最长？ 学生对照小组表格，汇报答案。
4.提问：刚才我们只是在小组里比较，怎样才能知道全班同学中有多少人上学途中用的时间和你差不多？（学生讨论）
引导：需要收集全班同学的数据，用下面的表格将每个小组同学的数据进行汇总。 出示表格全班汇总。
指名汇报答案。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？