调查设计及分析记录
第 4 次调查 调查名称 调查时间 调查对象 取样说明 调查 目的 五年级“小学数学作业设计的研究”家长问卷调查 2013年4月10日 调查设计与实施 调查形式 问卷调查法 负责人：左红珍 调查对象：我校五年级96名学生。我们采用的是问卷调查法。 了解作业改革后学生作业负担、自主完成作业情况和学生家长对数学家庭作业量的意见 1调查问卷： 五年级“小学数学作业设计的研究”家长问卷调查 （总人数 96人，抽样本20人） 您对数学 的意见 您的孩子每 您的孩子 作业所用 的时间 15%家长反 30分钟内 映作业量 比较多 18人 作业的情况 90%的学生自己主动完成作业 支持的占85% 认为有所增强 的占90% 您对作业改 革的支持率 您的孩子 用数学的 能力 家庭作业量 天完成家庭 自主完成 2调查现状与分析： 从本次的调查来看，有一半多的学生家长反映作业量对自己的孩子比较多，完成作业后只有90%的学生仍有时间自由支配，有85%的学生自己主动完成作业，有90%的学生家长支持作业改革。 有些课题需要组织不止一次的调查，本表提供了调查设计与结论的记录表式，每次调查均需附上。 （续上表） 说明：调查是教育科研中常用的方法。调查设计的要点有：调查目的、调查要素、取样、调查形式（常用的有问卷或问询）、调查设计技术、数据或意向的采集方式、数据分析、结论、讨论等。 调查结果的扼要表述 作业改革后，现在只有15% 的家长反映学生作业量多，多数家长反映学生做完作业后仍有时间自由支配，学生主动完成作业的多了。 本次调查的主要结论 课题实施以来，学生的心理负担和作业负担都有一定程度的减轻，学生的学习兴趣和用数学的能力提高了。
教育成效的测试记录
设想的教育成效将从哪些方面反映? 定性描述： 通过以上改变布置学生作业、转变学生思想的措施，经历了一年的尝试，学生思想上有很大的改善，知道了现在能坐在宽敞舒适的教室里学习，是由父母的艰辛劳动，老师和全社会的关心得来的，所以要用自己优秀的成绩来回报帮助过自己的人们。检测他们学习的兴趣是否有所提高，对数学作业的态度是否有所改变;完成家庭作业的时间是否减少，发现问题解决问题能力是否提高；合作意识是否加强，而相应的教师的教学观念和教学行为是否改变，通过调查问卷前后对比，学生的各方面都得到了提高，教学质量也提高了。 定量测试的指标： 学生的期中，期末，抽测成绩是否提高？通过对比，学生的学习成绩有了明显的提高。 教育成效测试或测查的方法： 1.定性方面：通过调查问卷 2.学区抽测成绩汇总对比 第一次测试 测试项目 调查问卷 测试意图 测试人员 调查学生的学习状况及作业完成状况 课题组成员 测定时间 2012.10-2012.11 测 试 结 果 1、学习目的不明确，不知道来学校的目的是什么，为谁而读书。 2、浮躁现象严重。 在调查学生学习方式现状时，我们发现学生在这方面做的不好，大部分学生自我为中心的思想比较严重，课堂上能仔细听别人发言学生比较少，这在以后教学中需要重视和改进的。 3、发展很不平衡 学习成绩有两级分化，有30%的学生能主动学习、作业能按时完成。 即 时 分 家庭教育的偏差、社会的一些不良风气影响着学生的思想。 析
第二次测试 测试项目 学区抽测成绩汇总对比 测试时间 2013.4 测试意图 实施个性化作业后，学生的学习成绩有了很的进步（四、五年级） 测试人员 课题负责人 测 数学口算知识竞赛（学区级）：四（1）班学生周佳龙、王舒宁获得获得一等奖，吴浩试 东获得三等奖、四（2）班学生徐建材获得三等奖。 五年级学区统考：数学成绩尤其是五（2）班的平均分比以前提高了近二十分。 结 果 即 时 分 析
应该说五年级这个班级原本的成绩在学区里是较差的，但自从学校实施个性化作业活动之后，他们学习的积极性提高了很多，学习的主动性、自主性也增强了，发现问题和解决问题的能力提高了很多，可以说学生的数学综合素质和数学能力得到了全面的提高。当然他们的数学学业成绩也有了明显的提高。