地理教学中对学生自主学习能力的培养
【摘 要】在新课程标准的指引下，地理教学应该顺应时代潮流，使学生的学法和教师的教法有机的结合起来，努力培养出具有高素质的人才。作者通过长时间的摸索，探索出一套培养学生自主能力的方法。
【关键词】初中 地理教学 自主学习 能力培养
在初中地理课堂教学中，如何培养学生的自主学习能力呢?经过一段长时间的摸索，我认为应从以下几点入手。
一、培养兴趣，激发主动性
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它、掌握它。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学。
1.导课激趣
导课导得好，可以先声夺人，抓住学生的思维，吸引注意力，使其进入最佳学状态。如：“地球与运动”一节的导语“同学们，当遇到一件事情不可能实现时，我们通常会说这样的话：“除非太阳从西边出来”，那么太阳有可能从西边升起来吗?在看看我们这里的房子，为什么一般都朝向南呢?”学生们议论纷纷，一下子提高了兴趣，这时，教师教授本节的学习内容时，学生就会主动地去探究了。
2.直观激趣
地理研究的对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，不须借助地球仪、地理教学挂图等直观教具或多媒体等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。如：学习“世界气候类型”时，学生对各种气候特点缺乏感性认识，可以精心选择不同气候的景观图若干，从视觉上给以刺激，调动了学生兴趣，使学生积极主动地思考其成因、分布规律等有关内容。
3.情境激趣