《2-5
教学目标：
的分与合》教学设计
1、通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点： 掌握2-5的分与合。 教学难点：
体会分与合的思想。 教学具准备：
教学课件、每小组4张桃子图片、5张星星图片。 教学过程： 一、导入
1、今天有一位新朋友来我们教室坐客，我们看看它是谁？（小猴子）同学们欢迎吗，怎么欢迎呢，来表示一下。 (学生热烈鼓掌)
谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?
(指名示范，但动作比较快)
做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!
(再指名示范)
大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?
生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、小猴子来到我们教室里，想请同学们帮它一个忙，小朋友愿意吗？小猴子说猴子妈妈从山上摘了4个水灵灵的桃子，想把4个桃子分一分，分成两部分吗，分给2只小猴子？同学们想一想，该怎么分呢？
（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）
（1）放成3个和1个
学生说出放法，教师演示分成3个和1个。
提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？
结合学生的表达，板书 4 / \\ 3 1 让学生说一说：4可以分成3和1。 （2）放成2个和2个
学生说出放法，教师演示分成2个和2个。
提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？
让学生在课本上填一填，互相说一说，教师板书 4 / \\ 2 2
（3）放成1个和3个
还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1个和3个。
你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？
学生填空后，教师板书 4 / \\ 1 3 提问：4可以有哪些分法？ 让学生读一读4的三种分法。
2、小朋友们真了不起， 自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？
学生现在小组里说一说，再指名学生交流。
3、比较（1）、（3）两种分法
提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）
小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。 （二）5的分与合。
师：一（ ）班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。小猴子看同学们帮了它一个大忙，十分的开心，奖励每人5颗小太阳卡片，可它有个条件。小猴子说把5颗太阳分成两堆分一分，看5可以分成几和几？几和几可以合成5？
师：好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出纸片同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？
（学生操作，老师指导）
提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？
（老师根据学生的反馈板书：5 5 5 5 / \\ / \\ / \\ / \\
4 1 1 4 2 3 3 2）
学生完成“试一试”中的填空
提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？ 师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？ 学生现在小组里说一说，再指名学生交流。
三、拓展练习。
今天真是太开心了，我们的孩子个个都是爱帮助人的好孩子，小猴子
邀请我们一起来闯关，敢接受挑战吗？ 1、完成第1题。 （1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？ （2）完成书上练习。
（3）请学生说出2和3的分与合。 2、游戏：对口令。
（1）教师说明游戏规则：从2-5中选一个数，用手指表示数字，边做边说。再说说几可以分成几个几，几和几合成几。用手指表示数字，边做边说。
（2）师生合作示范一次。 （3）同桌活动。 3、完成第3题。
（1）从左边车头上的4和第一竖排3、1的关系，说明竖着填出的数要合成4，使学生明确要求。
（2）学生自己填写，教师巡视。
（3）组织学生聊刘每节车厢上填了什么，是怎样想的。 （4）找规律： 师：有没有什么规律？（每组上面的一个数由大到小，依次少1；下面的一个数由小到大，依次多1） 4、完成第4题。 （1）照样子画一画，（第一题）谁能说说它有什么规律？（学生根据交流结果填写）
（2）学生独立完成第二题，边做边想想有什么规律？ （3）交流订正。 5、完成第5题。
认真写数。每个数写三遍。
四、总结
1、学习了什么?
2、回家把2-5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
《2-5的分与合》教学设计
教学内容:
苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第34-35页的例题及\想想做做\。 教学目标：
1.使生通过分实物的活动，探索并掌握2-5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。
2.让学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察，分析和推理能力。
3.使学生在教学活动中初步感受分与合的不同与联系。 教学重点：通过合作、操作等形式，让学生自主探究2-5各数的分与合。
教学难点：理解数的分解与组成的含义 教学过程:
一、创设情境，激趣导入
师:今天我们班来了很多客人老师，大家欢迎吗? 生:(齐)欢迎!
师：那你们想怎么欢迎呢？（学生热烈鼓掌） 师：小朋友们真热情！鼓掌时是怎么拍手的？
师：做得很好，鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。