3． 前期能分辨大小，多少，一样多，中期能认识第几和前后顺序。
4． 能按数取物，有了数序的观念，如知道3比2多1。能比较数的大小，同时用实物来进
行数的组合和分解。
5． 借助于实物进行加减运算。比如通过苹果的合并和取走进行加减运算。
6． 能准确区分高矮，粗细，长短，学会用不同的词来表达不同的特征。能按照一定的顺序
进行量的排序。
7． 知道早上，白天，晚上，夜里都是一天，开始认识今天，明天，后天。
8． 能够辨认前后，学习以自身为中心辨别左右，能够辨别离自己身体比较远的物体和稍微
偏离上下，前后，左右方向的物体的方位。
9． 能够正确认识长方形，椭圆形，梯形，菱形等，并且会比较不用图形的特征。
发展需要：
1． 在一些操作和自由游戏的过程中，提供一些不同标准的物体，让他们根据这些标准进行
分类。
2． 在户外活动或者其他活动中，要求儿童巩固已经掌握的数序概念。
3． 提供可以比较的各种物体，比如钮扣，杯子塑料动物，树等等，让孩子分辨哪个最大或
者哪个比哪个大。
4． 向儿童介绍序列的词汇，同时提供相同材料不同程度的物体，给儿童去感受或者排列。 5． 分组活动，要求儿童了解每个组的情况。
6． 学会用步子测量距离，用杯子测量大杯子的容量，用绳子测量该用多少积木。 7． 做天气图表或者孩子自身情况表。
科学
发展水平：
1． 好奇好问好学。儿童这个时候活动范围扩大，对周围环境产生浓厚的兴趣，什么都想摸
摸，看看，尝尝，摆弄摆弄。经常提问题，而且范围很广，并且希望大人能够给予回答。喜欢集体教育活动，学到一点东西后就特想给别人讲，希望别人也知道。 2． 初步理解事物的表面和简单的因果关系。比如知道花如果不浇水，就会死掉；鸟有翅膀，
所以能飞等等。但是，他对事物 的认识，容易受事物形状，大小，颜色和活动性的影响，做出一些错误的因果判断。比如问“黑牛和黄牛谁吃得草多？”答：“黑牛，因为他很黑”或者“黑牛力气大”等等答案。
3． 以自身的生活经验作为判断推理的逻辑依据。将任何事物的变化绝都与自己的变化联
系，从自己的观点出发来认识变化。比如鸭子一动不动，他说鸭子生病了。比如他爱喝牛奶，那么金鱼也会喝牛奶等等。
发展需要：
1． 提供丰富多彩的图书，向儿童展示丰富多彩的大自然。
2． 活动的内容和方式要多样，提供更多观察的机会，同时提供更多的实物供儿童观察。比
如了解天气的变化。
3． 在教师配合下，儿童自己动手做实验。比如观察亮的产生，蜡在高温下的融化，玩风筝，
做风车等等。
4． 了解儿童真实的想法，并且解释他们的想法。儿童的问题要给予简单而正确的回答。 5． 开始了解生命的过程，希望孩子能够初步知道什么叫生死。 6． 知道如何尊重动物和植物。
语言
发展水平：
1． 发音基本准确，成熟，有个别幼儿把“绿”说成“六”，“树”说成“富”“哥”说成“多”。 2． 词汇量可达到2000多个，对词的意思的了解较深刻和全面，比如亲戚关系，同时也能
恰当的使用形容词，如“长绳子”而不是“大绳子”，对于时间词汇，对于“今天”“明天”掌握，但对于“昨天，前天”认识模糊。
3． 出现各种从属复合句。最先出现的是表示时间的副句，如“正在…….时候”，稍后出现
因果复句，如“因为…….所以”。表示“如果……”出现在末期。
4． 能和成人自由交谈，能听懂较复杂的故事，能续编故事，能看图进行创造性讲述和构图
讲述。
5． 独白言语开始有所发展。但通常使用“后来……….后来”“这个……这个”等等。 6． 连贯性语言开始发展，讲述教学和复述故事在这个年龄开始。 7． 游戏语言多，问题语言少。
发展需要：
1． 成人在游戏时给予规则的要求，儿童耐心的倾听并执行。 2． 看图讲话，讲述自己的经历，在阅读过程中要求儿童讨论。 3． 对故事进行想象和创作，进行延伸，并初步归纳主题。 4． 对写产生兴趣，正确的阅读图书。
5． 为儿童提供讨论的主题，话题从儿童的生活可以扩展到其他内容。
艺术
发展水平：
1．在绘画时，能够根据表象在纸上再现物体的基本形状，同时加入自己的想象，用色比较丰富，绘画的基调和自己当时的情绪有很大关系。对线条的掌握已经初具雏形，在绘画中能够体现一定的情境性，而且开始有意识的用色彩扩大图的比例。 有一部分幼儿能均匀涂色，而且有了一定的色彩协调性的观念。
2．在手工活动中，开始呈现有意识的尝试，常常在制作开始时宣称他将要做什么。在泥塑活动中，进入用泥团圆，搓长的阶段。到了后期，出现粗细，长短的变化，而且会出现一些辅助物，使形象更加逼真。
3． 在欣赏作品时，开始注意一些作品的形式。同时，对作品的造型和设色，构图以及一些
情感有所理解和表现。幼儿喜欢把作品和具体的形象结合起来讨论。对美的感受同样需要动作，语言，表情等体现出来。在欣赏音乐时，同样会注意音乐中的一些重点情节，对于音乐中的一些重点歌词，会重复性的吟唱。在欣赏音乐时能够区别其中明显的力度和速度变化及其不同的表情作用，但无法感知力度和速度的细微变化。
4． 在唱歌活动中，音域有所扩展，音量大幅度增加，出现喊叫现象。唱歌技能方面有较大
发展，发音正确，节奏感有所发展，能唱好切分音，三拍子，但换气不够。音准有较大进步，在琴的伴奏下能够唱准音。少数幼儿有走音现象。
5． 随着音乐的动作能力有了较大发展，动作更加轻松，灵活，喜欢用动作来反应音乐，积
累了一定的韵律活动经验。大部分利用打击乐来打对节奏。
发展需要;
1． 在教室中留出美术欣赏或者讨论的空间。
2． 需要提供随时创作的机会，教师能够鼓励儿童将生活形象转化为创作的作品。 3． 儿童开始体验各种不同的美术形式，比如撕，剪，贴。 4． 帮助父母理解孩子的作品和背后隐藏的孩子的情感世界。
5． 提供宽松的环境来倾听和欣赏音乐，将音乐，文学，舞蹈，美术联系起来，发挥每一环
节的各部分的渗透能力。
6． 选择的音乐要适合儿童的特点。
社会和自我
发展水平：
1． 自我评价进一步发展，进一步认识到自己在伙伴中的地位，同时意识到老师对自己的评
价的好坏，也对别的同伴有了自己的评价，而非老师的评价。
2． 在游戏中能够积极主动的组织行为，比如主动去想爸爸妈妈怎么做，医生怎么做等等，
有了一定的组织性和计划性。
3． 性别意识开始明确，了解女孩应该做什么，男孩应该做什么。
4． 自尊心进一步发展，在自尊心的引导下，会根据行为的好坏产生内疚感。 5． 合作游戏开始有所发展，表现为有目的，有头领，但在规则性的发展方面可能有所欠缺。 6． 争吵和告状现象经常发生。
发展需要：
1． 给儿童互相讨论的机会，让孩子学着评价同伴。
2． 给儿童提供大量的角色游戏的机会，学习各种社会角色的行为。
3． 不要嘲笑孩子，让孩子明白自己能做什么，不要总想自己不能做什么。 4． 教师引导孩子的合作。
5． 在孩子发生争吵时和告状时，理解孩子，在过程中引导孩子从对方的角度考虑问题。
5-6岁儿童年龄发展特点
身体与运动
发展水平：
1．骨骼发育进一步发展，坚硬度增加。肌肉重量开始占体重的三分之一。心率为每分钟95次左右。触压觉和痛觉开始发展，有了一定的敏感性。
2．手部小肌群开始发育，初步能做些精细的动作。能够双脚并跳。
3．动作概念基本明确，主要依靠肌肉感觉调节控制动作，动作协调，准确，熟练，省力，相对前期来说，能够基本运用自如。
4．能够听信号变速走，跑，追逐，立定跳远，完成各种复杂的游戏，比如跳绳。单足站立，灵活钻爬，手脚交替灵活攀登，能根据复杂的规则做出集体队形的变化。 5．喜欢集体游戏和讨论，能够按照规则自由的游戏。
发展需要：
1. 积极开展体育锻炼，提供丰富多彩的活动。
2．安排丰富多彩的刺激和经验，运用直观形象的方法，要求幼儿调动各种感官参与活动。 3．消除一切使幼儿精神紧张的因素，保持平等的伙伴关系，有利于孩子神经系统的发育。 4．设置各种游戏，来巩固儿童已经掌握的动作，比如儿童掌握跨跳动作后，就可以设计“山沟里的狼”的游戏，同时培养孩子的配合能力，拦截与逃跑中发展动作，培养互相合作的能力。
5．在户外体育活动时应该注意游戏规则的明确性，要求孩子遵守规则来游戏。 6．多开展多人运动和配合或者合作的活动。
数学
发展水平：
1、 幼儿能准确地给物体分类，能理解数的组成并进行加减运算。这些必须建立在具体形
象的基础上，比如与生活中的实际物体发生联系。儿童还不能很好的理解整体总是多于部分。
2、 对10以内的数大多数能达到守恒。计算能力发展较快，开始出现抽象的数字运算。 3、 序数概念，基数概念，运算能力的各个方面有进步。一般到后期，可以计数到100到
100以上，学会20以内的加减运算，个别能达到100以内的加减运算。 4、 逐渐出现按群计数的能力，比如两个两个数，五个五个数等。
5、 形成自然数列的完整概念，理解三个数的相邻关系和10以内数的等差关系。
6、 能够正确认识序数概念，比如老师问“第几张椅子空着？”5岁以下儿童可能会回答；
有几张椅子空着，大班儿童则会明白第几张的含义。
7、 能够理解数的组成，而且能够在联系实物的基础上进行加减运算。 8、 开始接触加减应用题。
9、 能够正确认识并用相应的词汇描述物体量的各种特征，精确性有了很大提高。对量的
相对性，可逆性，传递性也有了很大理解。 10、 开始学会用简单的工具进行测量。
11、 对时间的认识逐渐向更长，更短的时间段扩展，他们认识前天，后天，具有星期和几
点钟的概念，但是对更大或者更小的概念还是不能掌握。
12、 能正确辨别上下前后，能够将空间分为两个区域，或者前和后，或者左和右。但是还
不能很正确的辨别左和右。
13、 能认识基本的几何体并了解这些图形的基本特征，比如立方体有几个面和几个边，能
做到正确命名。
发展需要：
1、 在儿童活动过程钟，多提出不同标准分类的活动方式，比如按颜色分，按功用分，按
大小分等等。
2、 在活动中，多向儿童提问“哪个最高”“拿最重的积木好吗？”等等问题，要求儿童进
行全面的衡量后做出判断。
3、 学习用天平或者标尺来衡量质量和距离。
4、 把图表和测量活动结合，用图表表示一只桶需要多少杯水，一个盒子能放几块积木等。 5、 学会用数字和具体的实物数量结合。比如看到5个积木，就写“5”。
6、 在做加减运算时，除了用儿童的手指外，学会用其他的东西来代替，比如玩具，比如
小积木，比如图书等等。
7、 认识时间和空间概念时，除了和儿童的生活相联系，还要注意介绍别人的生活来帮助
儿童走出自我中心。
科学
发展水平：
1． 对问题的好奇发展到“为什么”的程度，喜欢了解背后的原因。比如喜欢拆拆卸卸，想
了解物体运动的一些规律。
2． 初步理解事物内在的因果关系。比如球是圆的，所以球会滚来滚去；天气冷了，就会下