从生活走向物理 从物理走向社会
湖北省枣阳市吴店镇一中 邱少路
物理教学中只有从学生生活实际出发，将学生所熟知的物理现象和场景展现于课堂之上，才能加强学生对日常生活的感性认识，让他们更积极地去用心观察生活、体验生活。作为老师，要更好的去引导学生，让他们体会到所学知识在生活中随处可用，从而激发学生对物理课的学习兴趣，努力学好物理。在物理教学中如何才能真正实现“从生活中来，回到生活中去呢？” 一、 强调学生是学习的主人。
很多规律性的知识，要尽量安排探究活动，根据学生实验、演示实验或者小实验演化而来的探究实验，改变传统的教学过程，先不给实验结论，要求学生自己通过活动获得结论。由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力。例如以下探究活动：压力的作用效果跟什么因素有关？气体的压强中流速的关系等这些实验操作方便、规律性强，结论容易获得。 二、 注重从生活走向物理。
从日常生活中最密切的物理现象入手，使学生感觉到物理知识就在我们身边。由于内容跟学生生活联系非常紧密，很容易引起学生共鸣。在讲述对水结冰、冰化水、水的沸腾等大量生活中的实际现象分析，激发学生的学习兴趣。不能只局限于书上的内容，还可增加一些生活中的现象，以拓宽学生的思路。在讲述功的概念时，从生活中的
实例“静止的小车在拉力的作用下向前运动”、“提着小桶在水平路上匀速前进”、“用力搬石头没有搬动”等分析，概括出它们的共同特征，归纳出具体的概念——功。这种通过分析生活中的实例的方法，对于帮助学生理解功的物理意义和实际作用很有帮助。在讲述动能和热能时，让学生观察玩具枪射出的子弹推动泡沫塑料块、水流冲击水轮机模型实验、风车实验等，利用学生身边的器材进行探究，使学生感到亲切、实用，可以激发学生的学习兴趣。 三、 密切联系社会生活的实际。
物理学是有用的，物理知识渗透在社会生活的许多方面，成为现代社会的重要作用。在讲述光现象时，让学生体会到光学知识渗透在社会生活各个方面，与技术相结合，用于引导掘进方向，与人文精神相结合来剖析神话故事；通过光传递的信息，可以发现宇宙之大。平面镜成像在视力检查上的应用、光在能量方面的应用——太阳灶、海市蜃楼、热谱图、验钞机等。又如在讲述功和机械能的知识时，向学生介绍生活中的过山车、机械效率问题、水电站、三峡大坝及人造卫星等，使学生感到物理知识在现代科学社会中是十分重要的，物理知识充满魅力，在社会中充满活力。
从生活走向物理，从物理走向社会，贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，将其应用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。