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小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力
作者：何晓
来源：《学周刊·中旬刊》2015年第02期
摘要：新课程标准指出，教师应在英语教学过程中注重英语沟通的效率和效果，着力培养小学生的英语语言综合运用能力。然而，目前英语教学普遍存在重书面考试、轻口语听说的情况，制约了学生英语语言综合运用能力的提高。因此，如何培养小学生的英语口语交际能力成为教师需要研究的重要课题。本文先分析影响学生英语口语交际能力的因素，然后提出提高学生英语口语交际能力的有效措施。
关键词：小学英语 口语交际能力 兴趣 环境
听、说、读、写、译是英语学习的基本技能.其中，“说”的技能非常重要，直接影响着语言交流传达的效果和学生学习英语的兴趣、信心。然而，有些因素制约着学生口语交际能力的提高，如有的学生不敢说，有的学生没积累语言素材，不知怎么说，还有的学生缺乏学习动力，不愿意说，还有客观上语言环境的限制等。因此，在英语教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，创设良好的语言环境，开展丰富多彩的教学活动，培养学生与人交流的意识和习惯，让学生在快乐轻松的环境中学习英语，从而提高他们的英语口语交际能力。 一、影响学生口语交际能力的因素 （一）环境因素
学习语言离不开语言环境，语言环境是习得第二语言的重要条件。身处语言环境中，就能轻而易举地掌握某种语言，因为语言环境提供了一个最有效、最直接的学习途径和使用语言进行交际的场所。学习英语也是如此，学生只有不断地在语言实践中使用英语，才能真正提高英语口语水平。但是，目前学生缺乏良好的语言环境，学生并不是生活在英语的语言环境中，除了课堂，使用英语的机会很少。这就导致学生缺乏开口说英语的兴趣和欲望，没有养成开口说英语和用英语思维的习惯，口语交际能力得不到及时有效的训练和强化，学生的英语口语交际能力难以提高。 （二）学生自身因素
首先，心理素质。有些学生心理素质较差，缺乏自信，害怕受耻笑。比如，有些学生觉得自己英语基础差，语音、语调不标准，缺乏自信，怕开口说英语被人耻笑，渐渐失去了英语表达的欲望。有些学生表达得不够流利，常常依赖教师帮助，难以独立表达。还有些学生担心自己说的句子是否有语法错误，过多地注意语言形式的正确性，对口语表达产生了畏难情绪，不