土壤中有什么
? 教学目标
知识与技能目标：
1.能预测土壤中有各种类型物质。
2.知道土壤的成份包括非生命的水分、空气、无机盐和有机物。 3.知道土壤与动植物的密切关系 过程与方法目标：
1.会观察、描述、记录自己的观察结果； 2.能够运用多种感官来认识土壤；
3.能够到花圃里面挖土，在实际的环境里观察土壤； 4.知道借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的。 情感、态度、价值观目标： 1.愿意亲近土壤；
2.意识到动植物的生活离不开土壤，土壤对动植物的重要性。
? 教学重难点
重 点：土壤的主要组成
难 点：学习用科学观察的方法探究土壤的组成。
测量土壤空气的体积分数的多种方法。
? 实验器材
学生分组（每组）：小烧杯(带泥土，植物根，蚯蚓等动物)、镊子
试管、药匙、试管夹、酒精灯、火柴、试管架 石棉网、三脚架 量杯(自制，带25ml左右泥土)、滴管、量筒(带20ml以上水）
教师演示：除上述学生器材外 大烧杯(有水），大块泥土(整块） 坩埚、坩埚钳
过滤装置、漏斗、滤纸、玻璃棒，烧杯
? 板书
猜测 证据 结论 定性→定量 动物 有 植物 有 水 有 有机物 有 无机盐 有 微生物 有 空气 有 ……
生物 非生物
? 课程过程
? 实验室纪律（投影）
? 情景引入——一起来感受
师：上课以前请同学们和我一起来感受下，想一想是什么孕育了这样的景象 生：土壤
师：（简单介绍，投影）地球上的一切生命都依赖着覆盖地球表面的一层脆弱松散的泥土。没有它，生物就永远不会从海洋里爬上来；就不会有植物、农作物、森林、动物┉┉及人类。 师：今天，我们就一起来亲近土壤，感受这身边的平常，看看他里面到底有些什么呢？
——提出问题（投影）
? 探究新知
师：那我想请同学来猜猜看，你觉得土壤中可能有什么？ 生：……（能说几个是几个）
师：我们有了自己的猜想，接下去我们要 生：用实验来验证
——猜测1（板书）
师：烧杯中有些泥土，利用自己的感官感受一下，你可以找到哪些证据
（看、摸、闻、挖，强调闻和挖的实验操作要求）
生：发现有树根、蚯蚓、虫……
师：说明土壤中有植物、动物（板书）
师：那存在一些不容易观察的物质吗？（可用小时候，玩过泥土后回家父母强调洗手引导） 师：说明土壤中有微生物（板书）
投影：进一步展示土壤中动物、植物、微生物 归纳知识点，存在生物
——初探究（生物）
过渡：猜想，除生物以外，土壤中还可能有什么？（补充猜测）
师：接下去我们继续探究土壤中还有没有水、空气、有机物、无机盐等物质，我们同样要借
助实验来验证（投影）
? 探究一：土壤中是否有水？
问1：你认为土壤中有水吗？为什么？ 生1：土壤是湿润的，当然有水
生2：降水会落到土壤中，所以土壤中有水…… 问2：你能通过实验证明隐藏在土壤中的水分吗？ 生：将土壤装入试管中并对它进行加热
问3：观察到什么现象就可以说明土壤中有水？ 问4：加热固体的实验操作应注意哪些事项？
注意事项（取：药匙纸槽 试管夹：自下而上
试管口略微朝下倾斜 加热：先均匀再集中）
注意观察现象？做好记录
学生开始实验（2分钟）
实验深入：
问5：如果我还想知道土壤中水的质量分数，我们可以对自己的实验进行哪些改进？应该在实验中获取哪些数据？（公式：H2O%=m水/m土） 实验步骤1、用天平称出加热前土壤的质量，记作m1
2、充分加热至土壤的质量不再减小后，称出土壤的质量记作m2
3、计算出烧杯中水的质量分数？
实验后思考：（1）你能表示出土壤中水的质量分数吗？
（2）你能进一步求出土壤中水的体积分数吗？（公式提示，家庭小作业）
? 探究二：土壤中有空气吗？ 问1：你认为土壤中有空气吗？依据？
生：土壤中有空气（蚯蚓在雨天后，会爬出地面）。……
定性实验：往盛有土壤的烧杯中加入水至刚好漫过为止，观察到什么？
（改进：把土壤放进水中，现象更加明显） 问2：我们能进一步定量知道某块土壤中空气的体积分数吗？空气%=V空气/V土壤
阅读引导：空气的体积很难求，怎么办？ 阅读课本实验，请同学来讲讲他是如何做的？ 对话交流：（1）将相同体积的铁块和砖块放入相同烧杯中，分别加入500ML体积的水，观
察到什么现象？升高的液面高低不同。水到哪里去了？
（2）若往烧杯中注水，直到将铁块和砖块刚好淹没为止，需要加入的水一样多吗？为什么？
（3）你能表示出土壤中空气的体积分数吗？（投影演示进一步解释）
替换法的科学方法：把一个无法直接测量的量转化为一个可以测量的量的方法。 改进实验：大家能利用桌上带刻度的小量杯测量土壤中空气的体积分数吗？ 对话交流：（1）土壤体积如何知道？
（2）若往量杯中注水，直到刚好淹没为止，需要加入水的量有什么特别的吗
（投影演示进一步解释）
学生开始实验（4分钟）记录数据到课堂任务单上
（强调需要测量的数据，测量水体积的方法、滴管滴加水的实验技巧）
? 探究三：土壤中有有机物吗？
师：首先一起来认识下有机物（投影）
师：根据有机物的特点，你觉得可以怎么证明土壤中存在有机物呢？ 生：燃烧下土壤看有没有一股焦味，颜色会不会变黑。
学生开始实验（2分钟）记录数据到课堂任务单上 （强调实验操作方法，三脚架、石棉网上加热）
生：介绍观察到的现象
师：证明土壤中存在有机物（板书），这些有机物主要来自生物的排泄物和死亡的生物体
? 探究四：土壤中有无机盐吗？
师：剩余的固体物质也是土壤的成分，我们称之为矿物质颗粒。矿物质颗粒也叫无机盐，它可以分成可溶于水的无机盐和不可溶性的无机盐。其中可溶于水的无机盐是植物生长所需的。（投影）
师：你有办法分离出可溶性的无机盐吗？
演示实验操作：往土壤中的矿物质颗粒加入水，搅拌，问溶于水的无机盐在哪里？ 如何才能获取溶于水的无机盐？（提示溶于水的食盐采用什么方法获取？）
要获得无机盐，首先获得土壤浸出液，采用过滤的方法，过滤过程中需要注意哪些事项？一贴（滤纸贴在漏斗上），二低（滤纸的边缘低于漏斗的边缘，液面低于滤纸的边缘）三靠（烧杯嘴靠在玻璃棒 玻璃棒靠在有三面纸的滤纸一侧 漏斗柄靠在烧杯的内壁）
蒸发结晶法，（提示溶于水的食盐采用什么方法获取？）可以采用坩埚蒸发，也可以采用1
滴浸出液和等量的蒸馏水放在洁净的玻璃板上，将玻璃板放在火焰上加热一段时间后，观察现象？ ? 小结
通过本节实验课，你学到了哪些知识？
土壤中的各组成成分对植物的生长有何作用呢？ 在实验过程中，你又运用了哪些实验方法和技能？ ? 拓展提高
1、土壤中我们还常见到有许多塑料袋、泡沫、玻璃瓶等物体，这些东西是土壤中的成分吗？（图片）
2、针对目前许多地方肆意破坏土地资源的状况，谈谈你的看法。保护土壤！
? 温馨提示：课后请洗手
葛予力
教育网：688888
吕山中学