劳动力商品
摘要：商品是使用价值和价值的统一，其目的是用于交换。劳动力同样是商品，
是具有价值的，可以用于交换，最终体现其使用价值商品价值。
关键词：商品；使用价值；劳动力商品
商品是使用价值和价值的统一 ，具有以下特征：具有使用价值；是劳动产品；目的用于交换。商品最初是用于交换的实物，随着社会的发展，逐渐出现了无形的商品，如劳动力商品，知识商品。 一、 劳动力的产生
劳动力是指人的体力和脑力的总和，它蕴藏在劳动者的身体当中。而劳动者又是生产力中最主要的起决定性作用的要素。发展社会生产力是任何社会发展的必要前提。社会生产的一个首要任务，就是要保证劳动者的生存和发展。工人阶级的不断维持和再生产始终是再生产的条件。
一般地，工人并不会把全部劳动力出卖给资本家，而是留一部分给自己支配，用于家务劳动、学习等等。家务劳动和学习都要耗费体力和脑力，创造价值。同任何其它商品一样，劳动力商品的价值也是由生产和再生产这种独特物品所必要的社会劳动时间决定。在劳动力的生产过程中，生活资料和发展资料本身不创造价值，其本身的价值在劳动力的生产过程转移到了新生产的劳动力中。自用劳动力的使用创造的价值和生活资料的价值一起构成劳动力的价值。 二、劳动力商品的特殊性
劳动力商品学说是马克思主义政治经济学的一个重要范畴，马克思关于劳动力商品特殊性的论断为剩余价值理论和劳动价值论奠定了科学的基础。全面认识劳动力商品的特殊性问题，对于完整和准确的理解马克思主义的经济理论，正确认识和科学管理、使用劳动力这一生产要素具有重要的理论意义和实际价值。
劳动力成为商品必须具有两个特征：劳动者具有人生自由；劳动者一无所有，必须靠出卖劳动力换取生产资料而生活。劳动力是商品，同样具有使用价值和价值，但不同于一般的实物商品，其价值具有特殊性，劳动力的价值有三部分组成：一是维持工人的生存所需要的费用；二是维持工人家庭生存所需要的费用；三是培养工人劳动能力所需要的教育和训练费用。同样，劳动力商品的使用价值也具有特殊性，它不仅能创造价值，而且能创造比自身价值更大的价值。
鉴于劳动力商品价值的特殊性，其价值有最低的限度，首先必须能够满足自
身生命过程的更新，就是先让自己可以活下去，然后让家人活下去，最后再加上培训费用，就是这三部分所需生产资料的价值。劳动力为什么可以创造出比自身价值更大的价值呢？主要是对劳动者进行了投资，即培训，使劳动者为掌握一定
的知识，拥有一定技能的要素，使其生产效率高于社会平均生产效率，同样的劳动时间内，生产出给更多的商品，从而获取收益。
劳动力商品的交换形式也不同于一般商品。普通商品的交换必然会发生所有权的转移，而劳动力商品的交换，并不发生所有权的转移，还是属于劳动者本人。劳动力所有者必须始终把劳动力只出卖一定的时间，如果他把劳动力一下子全部卖光，就等于出卖了自己，就从自由人变成奴隶，从商品所有者变成商品，他必须始终让购买者只是在一定期限内暂时支配他的劳动力，使用他的劳动力，就是说，他在让渡自己的劳动力时不放弃自己对它的所有权。
劳动力商品能否顺利交换有其特殊的意义，劳动力不卖出去，对工人就毫无用处，不仅如此，工人就会感到一种残酷的自然必然性：他的劳动能力的生产曾经需要一定量的生存资料，它的再生产又不断的需要一定量的生存资料。其他商品卖不出去，可以暂时从流通领域中退出，作为商品库存，它的价值仍然存在。劳动力卖不出去，工人处于失业状态，不仅它的价值等于零，而且对于他的所有者来说，就会面临一种残酷的生存压迫
三、劳动力成为商品，为剥削的实现提供了可能。
剥削就是一部分人无偿占有另一部分人的剩余劳动。在社会主义社会怎么会出现这种情况呢？既然我国是市场经济，那么它必然和资本主义市场经济有着某种相同之处，也就是说无论是资本主义市场经济还是社会主义市场经济，它们的生产和交换已不是纯粹为了生活的交换而进行，此时的生产和交换已完全是为追逐经济利益的生产和交换，利润就成了资本主义社会的资本家和社会主义社会的私营企业主追求的目标。那么他们一定有用已转化为资本的货币购买到了一种特殊的商品，
这种商品不但能够创造自己的价值而且能够创造超出自己许多倍的价值，只有这样，资本家或私营企业主才能通过交换实现那部分多得的价值———剩余价值，也就是利润，劳动力被剥削已成为一个不可辩驳的事实。社会主义市场经济存在剥削是由我国的国情决定的， 所以说，“我们可以超越一个时代的社会制度，但我们决不可以超越哪个时代的生产力。”马克思也曾在他的论著中写到，“任何商品生产的经营都同时成为剥削劳动力的经营。”
那么我们的商品经济社会也不例外，由此可以看出，剥削是存在的，“社会主义本质就是要解放生产力、发展生产力、消灭剥削、消除两极分化，实现共同富裕。”我们是决不可能撇开剥削在我国社会主义初级阶段这一特定历史时期中的客观存在，我们的发展道路只能是走商品的、市场的、符合社会发展规律的、符合社会主义建设规律的有中国特色的社会主义道路。但这要求我们正确看待剥削问题：一方面，剥削是社会财富积累、资本积累的动力，在市场经济发展的初级阶段起着促进生产力发展的作用： 另一方面，我们看剩余价值是怎样利用的， 在社会主义初级阶段， 国家作为全民所有制生产资料所有者的代表，代表全体人民以税收的形式占有部分剩余价。 四、劳动力商品对我们的启示
在我国现阶段市场经济条件下，劳动力也是商品，深化对其的研究，科学管理和使用劳动力，对于合理配置资源、提高经济效率具有非常重要的意义。
我国现阶段每年大专生毕业生过百万，大量的失业人员闲置在家，致使劳动力卖不出去，使资源得不到合力利用，造成了浪费。我国就业问题同发达国家相比具有更多的困难，我国是世界上人口最多的国家，人均占有的经济资源数量低于世界平均水平，资源相对贫乏。在经济发展过程中，又面临着巨大的农村劳动力转移的压力，无论从哪个角度来看，实现充分就业的意义和困难都是非常巨大的。因此，在解决劳动力的就业问题上我们必须采用适合我国国情的特殊的对策和方法。我认为在管理劳动力商品方面，政府应该加大管理力度，不能完全依照市场经济规律办事，国家应将充分就业作为宏观经济的主要目标，使劳动力资源得到合理利用。
劳动力可以创造比自身价值更大的价值。所以要 增加对劳动力培养、教育和训练的投入，使其能够增值。从劳动力商品的特殊性中，我们可以看出劳动力商品具有极大的外部效应和极高的培养效率。劳动力的使用和消费过程是一个创造价值的过程，劳动力在使用中所创造的价值的高低同劳动力的培养和训练有极为密切的关系，对劳动力培养和训练得越好，劳动力创造价值的能力就越大。从劳动力本身价值的构成来看，劳动力在使用过程中所创造的价值并不是全部归劳动力的所有者所有，在资本主义生产方式的条件下，劳动力所创造的剩余价值被资本家占有，构成了资本的利润，在社会主义条件下，劳动力所创造的剩余价值，
除了一部分被劳动力雇佣者占有以外，大部分形成国家收入变为社会财富。从这个角度来看，劳动力所创造的价值越大，他对社会的贡献就越大，劳动力商品具有很大的正外部效应。不仅如此，对劳动力的培养效率也是很高的。国外的一些经济学家经过研究后发现，对劳动力的培养多花1美元，就可以提高产出5—8美元，这种回报率，是其他任何投资都不可比拟的。
我国是一个大国，但同时也是一个发展中国家，财力有限，必须科学合理地安排有限的财力，但是，无论财力怎样有限，都不能够成为忽视对劳动力培养和教育投入的理由。近年来教育产业化的呼声很高，特别是对高等教育产业化几乎无人提出异议，有人认为，高等教育的收益归学生所有，所以高等教育的成本也应该由受教育者承担。我认为，这种观点是片面的。高等教育是培养高素质的劳动力，劳动力的素质越高，它所创造的价值就越大，对社会贡献就越大，外部性就越强。从这个角度来看，高等教育的最大受益者是社会而不是个人。不仅如此，如果我们让学生来承担高等教育的成本，必然会使那些具有良好潜质的人因贫困而失去接受高等教育的机会，将会造成对潜在人力资源的极大浪费。我们建议，在教育产业化易被误解的情况下，最好不再提倡这个口号，国家应该采取明确的政策和措施，保证教育的经费投入，真正将再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子的口号落到实处。
五、大学生应该具有劳动力商品意识
劳动力既然是商品，那么作为受过高等教育的中国大学生更应该具有劳动力商品意识。在市场经济条件下，正如资本家不是以单个人，而是以资本的形式出现，劳动者也是以作为生产要素的劳动力的形式出现。他们用自己劳动生产物中供自己消费以外的剩余部分与他人交换自己所需的部分来满足自己欲望的大部分。也就是说人们通过交换来生活，每个人都在某种程度上成为商品，社会为商品社会。换句话说，每个人只有向社会提供商品才能获得社会承认。
大学生应有劳动力商品意识，要勇于把自己物化，开发并提高自身作为劳动力商品的价值，以实现劳动力的人格化。劳动力商品价值的开发，包括踏实的学习和广泛的社会实践积累知识与经验，也包括通过陶冶情操提高修养培养自己的性格与气质。如此照做，再注重一些外表包装，一定能求职上有所斩获。
参考文献
1、 马克思：《资本论》，第一卷 2、 加里. S . 贝克尔：《人力资本》 3、 洪远朋：《<资本论>难题探索》 4、 李廉水：《知识经济究竟是什么》
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