课前导学
一、给加点的字注音。 泥泞( ) 咴咴( ) 哽咽( ) 篝火( ) ．．．． 疲惫( ) 绚丽( ) 翩翩( ) 牦牛( ) ．．．．
二、课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。请说出每一部分的主要内容。 三、预习提示：电视文学剧本的特点 ①场景方面：精心选择和切换
②人物形象：个性化的台词和表现手法：特写镜头的恰当应用近景、中景、远景场景的精心选择和切换：
场景的作用体现在两方面：一是为剧情的展开提供相应的空间舞台，二是以自然环境来表示某种寓意。
请你分析下面两句“特写”的作用。
（１）草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。 （２）刘少奇怀中的战士拿着那袋所剩不多炒面的手渐渐松开，啪的一声，那袋所剩不多的炒面掉在了草地上。
课堂活动 一、导入新课。 同学们，长征是我国历史上一个波澜壮阔的壮举，关于长征，你都知道哪些知识呢？今天我们来学习关于它的一个文学剧本——《长征》节选。（板书课题） 二、解题: 《长征》是王朝柱写的一个电视文学剧本，为了纪念中国共产党成立80周年，中央电视台把这个剧要搬上了屏幕，演成了长达24集的电视连续剧，本文就是从中截取的四个场景。 三、诵读课文，整体感知。 理清课文思路。按照四个场景，分别用一句话概括情节。 （一）困难重重，彭总欲杀马救急 （二） （三） （四） 四、分角色朗读课文，分析人物形象。 1.课文节选的4个场景有许多感人至深的情节，你印象最深的是哪一个？并说出理由。 2.体会词语的表达作用。 （1）“艰难地向北走着”“头向着北”“拼命挣扎前进”，表明红军战士 。 （2）“无力地”“吃力地转过身”表明周团长此时也处在极度饥饿中，“痴痴地”“沉吟片刻”“毅然”“艰难地”等词语表明周团长 （3）彭德怀“久久不语”，突然，他掏出手枪，对准战马?? 3.仔细品味刘少奇的语言、动作、神态，说说你对他的认识。 例：语言、动作描写：刘少奇走到战马前，抚摸着警卫员的身体：“不要
哭了，我冤枉了你，向你道歉。”
五、研读课文，合作探究。
1.攻占娄山关的英雄周团长，为什么要爬进水塘赴死？难道他吃不了这个苦？
2.课文中写道：“万籁俱寂的草地夜空，突然飞来用法语演唱的《马赛曲》的歌声。”唱《马赛曲》自主学习 是什么意思？为什么用法语唱？ (备课) 3.课文为什么要写彭德怀的两次杀马？这对表现人物有什么作用？ 六、品味语言。 1.下面的景色描写有什么作用。 （1）篝火渐渐化作一轮火红的朝阳，夜幕中的草地又迎来了彩霞绚丽的一天。 （2）夕阳西下，如血的晚霞染红了无边无际的草地。 （3）“草地之夜”这个场景与前三个场景所渲染的气氛有何不同？ 2.课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。 （1）彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。 （2）警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。 （3）彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。 （4）毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。 七、延伸拓展 1． 什么样的人是英雄？结合课外积累说说你心目中的英雄，说一句总结的话：英雄就是______
的人。 2． 有人说现今的时代是一个没有英雄的时代，人们崇拜的大都是传媒偶像。你赞同这句话吗？说说你的理解。 八、课堂小结。 1、中心意思：本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。 2、写作特点：①精心选择和切换场景。②个性化的台词和动作。 九、当堂训练，布置作业。 课堂反馈 自主学习 (备课) 一、填空题 1.《长征》节选的作者是_______，_____代作家，体裁是_____________。 2．《长征》节选根据的_______转换与人物______推进情节的发展，文中______镜头的运用，使文章具有震憾人心的艺术感染力。 二、下面的句子，每一句都有两个错别字，把它们找出来，填在表中，然后改正。
（１）夕阳西下，如血的晚霞冉红了无边无际的草地。
（２）篝火渐渐化作一轮火红的朝阳，夜幕中的草地又赢来了彩霞玄丽的一天。 错别字 改 正
三、给句子填上正确一组词语。 ①刘少奇走到担架前，（ ）地停住了脚步，自语地：“担架上的人呢？” ②警卫员低声哭泣：“首长，粮食??”彭德怀（ ）地抬起头，望着战马。 ③周团长??沉吟片刻，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，（ ）从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。 四、选段阅读。 特写：
刘少奇怀中的战士拿着那袋所剩不多炒面的手渐渐松开，啪的一声，那袋所剩不多的炒面掉在了草地上。……夕阳西下，如血的晚霞染红了无边无际的草地。 1.卫员疯了似的扑向战马，??”一句中，“扑向”能否改为“跑向”？
2.如何理解选段中对彭德怀“双眼渐渐溢出串串泪水”“哽咽”的细节描写？
3.最后一段属于环境描写，结合整个剧本，思考这段描写在文中的作用？
4.用一句话概括选段的主要内容：
五、请你结合相关事例谈谈对“长征精神”的理解。
________________________________________________________________
县一中、永宁路初二语文学科导学案 编号06 课题 《枣核》 主备人 田同高 审 核 姓名 班 级 日 期 2012.9.10 学习目标： 1、学习作者设置悬念的巧妙构思； 2、体会文中包含深情的语言； 3、理解海外华人依恋故土的民族感情，增强爱国主义情感。 学习重点： 学习作者巧设悬念的构思 学习难点： 思乡之情在文中的具体体现 学习课时：一课时 课 前 导 学 1、了解作者以及与本文相关的背景资料。 2、给下面词语注音。 蹊跷（ ） 山坳（ ） 调皮（ ） 匀称（ ） ．．．．．．3、根据拼音填空，并解释词语。 风ｚｈú（ ） 残年： 故弄ｘｕáｎ( ） 虚：
感慨ｌｉáｎｇ( ） 深：
4、从课文中找出美籍华人朋友托人从国内带枣核的原因，并思考这表达了他怎样的思想感情？
课 堂 活 动
一、 导语：
师：中华民族是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念着故土。今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看客居美国的游子是怎样思念祖国，怀念家乡的。 （板书：课题，作者） 二、初读课文，整体感知。
自由朗读课文，思考： 1、用圈点法找出值得积累的字词或不认识、不理解的字词。（结合课前预习2）
2、请用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情。 (明确：同窗离开故土50余年，在 情况下，托“我” 。表达了 之情。) 自主学习 三、再读课文，深入探究。 （备课） 师：刚才我们整体感知了课文的内容，下面我们来深入地探究文章的构思， 体悟作者的感情。 速读课文，思考： 1、画出与枣核有关的句子，说说围绕枣核写了几件事？给每部分加个小标题。 （明确：索枣核、 枣核、 枣核、 枣核 ） 2、本文在构思上有什么特点？ 提示：本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。 （1）本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？ （2）两人相见后，作者为什么不写朋友要枣核的原因？ （3）为什么要写朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因？ （明确：本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。并用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。第二表现在逐层设置悬念，最后通过枣核用途表现人物的爱国思乡之情。） (悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，再解开疑问，写出结局。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。) 3、旧时同窗还采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情？ （明确：本文语言不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，体现在字里行间，主要有通过 、 、 j几件事，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。） 4、教师：我不知细心的同学有没有发现老人把垂柳栽在什么地方？睡莲池修在什么位置？北海是怎样堆叠起来的？ 明确：垂柳——花园的台阶两旁 睡莲池——草坪中央 北海——挑选、买下、拉回、堆砌 5 、你能用一句古诗来表现“游子的心境”吗？ 想象一下，友人同老伴儿月夜并肩坐在“北海”的长凳上，会讲些什么呢？ 6、教师小结：老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛自主学习 苦，不嫌麻烦？而且老人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？ （备课） （明确：老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真
是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。） 四、三读课文，品味语言。
师：文章的内容、结构，所表达的感情，是用语言这个载体来承载的。因此，学习一篇文章还要品味它的语言。
速读课文，找出能表现友人思乡之情的词语，体会其妙处所在。
例：1．他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 如改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？
2．这里一过圣诞，我就想旧历年。 如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同？
3．他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？” 如“劈头”换成“突然”，句意有什么变化？
4．“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。” 如删去加点部分，句意有什么变化？ 五、小结
1．教师：通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？
明确：（学生齐读末段）改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）
2．教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。 六、质疑： 1、分析课题：
教师：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？ 明确：从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 从结构上看，枣核又是本文叙事线索。
自主学习 （备课） 从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大） 七、以读促写
在本文中，爱国主义这一重大主题是寄托在枣核这一平凡的实物上的，这对你的写作有什么启发呢？你觉得本文在写作上还有什么独特的地方值得自己借鉴？
（明确：重大的题材可以通过气势磅礴的重大事件去表现，也可以另辟蹊径，用小事情来反映，从而以小见大。还有：设置悬念，引人入胜。 用词精当，线索清晰。） 板书设计： 枣 核 萧 乾
索枣核——用途蹊跷（设置悬念） 见枣核——如获至宝（加深悬念） 说枣核——为解乡愁（解开悬念） 议枣核——民族之情（点明主题）
游子心境：身在异国，心系故土
课 堂 检 测
一、下列词语中有五个错别字，找出来并依次加以订正