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探究初中物理教学中德育渗透
作者：杨生袖
来源：《都市家教·上半月》2013年第08期
【摘 要】德育的渗透是教育教学的主要内容，只有把德育寓于教育中，才能对学生进行更好地思想道德教育，才能激发学生的学习积极性与主动性，从而使学生受到潜移默化的教育影响。同时，寓德育于物理教学之中，也是每一位物理老师的职责。将德育渗透到中学物理课，对学生的世界观与方法论的形成与发展有着积极的作用，并且对于物理教学也起着直接推动作用。
【关键词】初中物理；教学；德育渗透
物理作为一门基础自然科学，不仅可以开发学生的智力，培养学生的探索能力使学生掌握更多的物理基础知识，而且可以使学生树立集体主义观念，增强学生的爱国主义情感。特别是贯穿在整个物理教学中的每一位物理家的奋斗经历，可以培养学生执着追求、不畏困难、勤奋爱学的品质。物理课程具有持久性和稳定性，将德育渗透在物理教学中，对于学生良好的道德品质的形成具有很好的促进作用。因此，对初中物理教学中的德育渗透的探究具有深远的现实意义。
一、明确物理教学中的德育目标 1.以对学生科学态度的教育为主
在中学物理教学中，教师要特别注重介绍物理学家发现原理及定律的过程，要培养学生积极探索的科学态度和严谨求知、敢于革新的科学品质。例如在讲到欧姆定律时，要首先介绍德国著名物理学家欧姆是如何利用十年的艰辛探索得出欧姆定律的。同时，要结合着教材安排的课后阅读文章对学生进行积极的鼓励与教育，引导学生谈谈自己的感想，并以小论文的形式写下来，培养学生积极向上和勤学善思的良好品质。 2.以对学生爱国主义的教育为中心内容
向学生介绍我国的对世界物理学做出贡献的物理学家，增强学生的民族自豪感和自信心，宣扬我国科学技术的伟大成就和物理学家发愤图强的事迹，加深学生对于社会主义国家崇高的热爱之情。向学生介绍我国历史上著名物理学家的发明与创造以及当今的科技成就，培养他们的民族责任感、自豪感和自尊心，激发他们的爱国热情，树立为国富民强而努力奋斗的精神。 3.以对学生辩证法的教育为辅
辩证唯物主义是科学发展和人类哲学的最高成果。在初中物理教学中，教师要把教材中的思想内容与科学内容进行有机结合，并运用辩证唯物主义的观点进行阐述和分析物理现象与规