需要注意以下几个问题和步骤。
首先，向孩子描绘成功的蓝图。在一家人都很高兴的时候召开一次家庭会议，专门讨论一些家庭问题，当然核心是与孩子有关的问题（如果孩子有抵触情绪，父母最好将自己的真实意图隐藏起来，等孩子消除了戒备心理以后再平等地讨论孩子的发展问题），在征得孩子赞同的前提下确立今后一定阶段的学习或发展目标。
成功的道路是由目标铺成的，没有目标就没有成功可言。美国著名的行为科学家维特莱说过“有了目标，内心的力量才能找到方向”，俄国著名作家列夫·托尔斯泰也说过一个人“要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标”，目标是一个人的方向，所有成功的人都有为之奋斗的目标。缺乏明确的目标肯定一生庸庸碌碌，一事无成。如果一个学生不想通过学习获得什么，那么就像迷失在海洋中的一艘孤船，学习效率就会比较低下。目标就像航线上的明灯，指引行船从最近的航线驶向目的地。目标会给人一种前进的使命感，在适当的范围内目标越高才能发展的越快。每个孩子的目标是不同的，只有自己的父母最了解自己的孩子，所以根据孩子的能力和现状制定合理的学习或发展目标，对父母来说是再合适不过的了。需要注意的问题是制定的目标不要模棱两可，而是要明确清晰，最好将目标写在一张纸上，贴在容易看到的地方，以督促孩子努力。例如，可以制定阅读的目标是在四年级上学期读完５本世界名著的简易读本，背诵古诗词２０篇，阅读５本科普读物等。
其次，目标选定后要制定一个实现目标的行动计划。如果说目标是孩子努力的目的地，那么行动计划就是孩子奔赴目的地的航线，如果没有通达目的地的航线，再高远的目标也无济于事。俗话说，有志者立长志，无志者常立志。要想做个有长志的人，必须将已经确立的目标坚持下去。四年级孩子的自控能力不强，如果没有科学合理的行动计划，可能在目标制定后最初的几天能够坚持，时间久了常常以种种借口不再坚持。行动计划最好精确到每一天，至少要精确到每个星期。非常重要的一点是行动计划的制定要与孩子进行协商，取得孩子对计划的认同，只有这样，孩子才会将计划看作自己的计划，而不是父母制定的计划。
最后，计划的实施是制定成长计划的关键。再好的计划只有付诸实施才具有意义，制定了成长计划而不实施等于没有制定计划。计划的实施需要父母的帮助，对计划的实施应该有自己的对策和计划，例如怎样引导孩子，采取什么策略，为孩子准备哪些奖励，如果完不成计划应该如何处理等。
指导学习从形成良好的观念开始
有则关于天才的故事很有启发，故事是这样的：一位美国心理学家到一所普通的学校调研，一位老师问他，“先生，你能不能挑出班上智力超常的学生？”“当然可以。”专家爽快地答应了。然后自信地用手在学生中指点起来：“你，你，你……”被点到的孩子从此受到了同学的羡慕、老师的关怀和家长的夸赞，孩子们自己也找到了天才的感觉，成绩不断提高，从普通的学生成为学校的佼佼者。
一年后，专家再次访问该校，问：“那几个孩子的情况怎么样？”老师回答：“好极了！可是先生，我感到惊讶，你来之前他们都只是普普通通的学生，可经你一指点，一个个都变了。请问您有什么诀窍，能够判断得如此准确？”专家微笑着说：“没有任何诀窍，随便指指而已。”老师们露出一脸的惊讶。
这个小故事给人的启示是深刻的：当人们坚信一个人是天才的时候，他真的可以成为天才！只要孩子有了信心，相信自己是天才，而孩子周围的人也深信孩子的潜能，对孩子充满信心，孩子就能够进步。这就是自信的力量，是自信激发了孩子前进的无穷动力。由此可见，天才不是天生的，是自信催生了天才。
这则故事也告诉我们，家长对孩子的积极期待对孩子的发展有着深刻的影响，教育学家用“说你行，你就行；说你不行，你就不行”来总结家长和教师对孩子期待的重要作用，教育心理学上称这种奇妙的现象为“皮格马利翁效应”。一旦孩子有了自信，就会产生奇迹，这一点已经为很多事例所证实。
心理学研究表明：自信心就如同能力和智慧发展的催化剂，可以将人的一切潜能调动起来，将各部分功能调整到最佳状态，而高水平的发挥在不断反复的基础上，会巩固成为人的本性的一部分，将人的功能又提高到一个新的水准。
一个人的成长若沿着这种积极上升的轨迹前进，可以想象这种效应在孩子身上的积累效果是非常可观的。在许多伟人身上，都可以看到这种超凡的自信。有人曾问居里夫人：“您认为成才的窍门在哪里？”居里夫人肯定地说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”可以说，自信心是一个人成功的必要条件。
相信自己具有发展潜力就是自信，自信是一个人对自己能力和价值的自我认识和积极评价，是自我概念的重要组成部分。自信对人的发展非常非常重要，很多的科学家、发明家把它作为最重要因素。大家非常熟悉的发明家爱迪生就曾经说过，自信是成功的第一要素。美国成功学的重要的代表人物Ｎ·希尔也反复地强调自信对一个人成功的重要作用，他甚至说，自信就是生命和力量，自信是创业之本，信心就是奇迹。我国有位心理学专家曾在《差生的心理和教育》一项研究中做了一万份的心理调查和心理测试，发现自信是影响孩子学业成绩的一个要素，很多差生智力并不差，有的甚至比成绩好的孩子智力还好，他们学习差的一个很重要的原因就是缺乏自信。很多差生将自己
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学业失败的原因归结为自己笨，甚至怀疑自己的学习能力低下。
自信心从何而来呢？孩子的自信不是天生就有的，需要家长和老师的培养，尤其是家长。对孩子来说，大人的肯定与鼓励具有特别重要的意义，它不仅具有培养孩子自信心的功能，还能激起孩子对生活、学习的热爱。所以，培养孩子的自信关键就是家长要对孩子多鼓励和多肯定。古人云“数子十过，不如奖子一功”。在教育孩子时，我们要善于发现孩子的进步，多肯定孩子，多给孩子鼓励，这样才能培养孩子自信心，激发他们生活和学习的热情。
四年级孩子开始形成自我评价意识，是帮助孩子树立自信的好时机，如何培养孩子的自信心呢？ ·针对孩子的进步和良好行为及时给予孩子以鼓励和赞扬，父母肯定性的评价是孩子树立自信的催化剂。 ·认真倾听孩子的想法和观点，并给予肯定。美国华盛顿大学的Ｄ·Ｍ·伯德认为“一旦孩子认为自己的观点有价值，那么自然而然就会感到自身的价值”，对自身价值的肯定必然会让孩子树立自信心。
·让孩子参与解决一些家庭问题的重要决策，树立孩子的家庭责任心，从而促使孩子形成积极的自我认知和自我评价。
·让孩子想办法解决自己面临的问题，一旦孩子感受到自己的智慧和潜力，信心就会油然而生。 ·鼓励孩子多交往，积极参加各种家庭和集体活动并做出自己的贡献，展示自己的特长或者优点，得到肯定性的社会评价。
·帮助孩子克服困难或者改变不良习惯取得学业成功，取得成功是培养自信心的重要动力和基础。学业成功会促进孩子对自己的能力深信不疑，而这种积极的自我认知反过来会促进孩子的学业进步，从而形成良性循环。
·根据行为心理学研究，家长对孩子的经常积极暗示有助于树立孩子的自信。例如，每天真心地对孩子说“孩子，你将来肯定很棒”，或者在孩子的书桌旁边贴上一句话“孩子，你很优秀”，这对于孩子树立信心是非常有帮助的。
·对孩子的要求和鼓励主要基于“不求超过别人，但求超过自己”的原则，不要将自己的孩子与其他更为优秀的孩子相比较，只要孩子比自己以前更好就值得表扬。与其他孩子的比较会产生两种后果：要么认为别人比自己优秀从而产生自卑感，要么认为自己比别人更优秀从而产生一种盲目的自傲，无论自卑还是自傲都不利于孩子的成长。
良好的学习方法比掌握具体的知识更重要
学习方法很重要。爱因斯坦是现代最伟大的科学家之一，但是他小时候并没有显现出什么“天分”，而且比同龄的孩子还要“愚笨”。比如他四岁的时候才会说话，九岁的时候才懂得阅读，上学后很多方面的学习表现非常不好。爱因斯坦后来曾经列出了一个自己成功的公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，其中Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的学习方法，Ｚ代表少说空话。艰苦的劳动和踏踏实实的学习是成功的必要条件，固然非常重要，但是缺少科学的学习方法同样无法取得成功。
古语云“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半”，可见方法的重要性在于能够提高学习的效率和效果，是学习的必备工具。好的学习方法对于孩子来说就是通往未来的一把万能钥匙，是通往未来的一条捷径，而知识犹如路边仓库里保存的财富，如果掌握了科学的方法随时可以打开仓库取出里面的宝藏。
孩子学习的重点是掌握学习的有效方法，而不是花费非常多的精力去记忆很多前人已经得出的知识。因为当前的知识创造的速度是非常快的，要想记住各个领域的重要知识是不可能的，也没有必要。需要掌握的知识是各个领域最为精华的观念或理论，关键是如何通过现有的途径或媒介获取自己所需要的知识，也就是说掌握知识获取的方法。获取知识的根本目标是创造新的知识，因为真正有创新意义的知识才能够促进社会进步，所以没有必要让孩子费尽九牛二虎之力去学习可以轻而易举获得的各种学科知识。
最优秀的孩子是掌握了学习方法而善于进行创造性学习的孩子，家长应该帮助孩子寻找适合于自己的高效学习方法。
良好的学习习惯比分数更重要
家长在管理孩子或对孩子提出要求的时候，要注重学习习惯的养成，而不是要求孩子考一定的分数。我国教育专家孙云晓认为习惯比分数更重要，养成好的学习习惯学习成绩自然能提高。
学习习惯在一定程度上决定孩子的学业成绩。一位教育专家曾经对历年的高考状元进行研究，发现他们并不是智商最高的孩子，但都是具有良好学习习惯的学生。正如很多教育专家所认为的那样，只要有良好的学习习惯，孩子的学习成绩就不会差。
良好的学习习惯可以补偿智力，勤能补拙便是典型的例子。古语云“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。一个不算聪明的孩子，只要养成按照计划学习的好习惯，每天坚持记忆和复习，一定会比那些不肯坚持的聪明孩子更为优秀。聪明的孩子也需要不断地积累和学习，否则将会一无所成。学习习惯也是一种学习能力，与观察力、记忆力、思维能力等其他学习能力相比，这种能力更具有普适性和便在性，对其他能力的发挥具有深刻的影响。
良好的学习习惯与科学的学习方法相得益彰。再科学的学习方法也需要不断地坚持，否则便不会产生好的效果，
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这就是爱因斯坦所说的艰苦劳动和科学方法的结合，二者缺一不可。所以家长在帮助孩子寻找科学学习方法的时候，千万不要让孩子产生错觉，认为只要有了方法便不用日复一日的坚持了。
孙云晓认为最基本的四个学习习惯是：上课认真听讲、独立完成作业、课前认真预习、课后认真复习，按照这四点认真做的孩子成绩不会差。其实，优良的学习习惯要比这些更为广泛，例如持之以恒，勤于阅读，勤学好问，勤于思考，善于积累，勤于动笔，劳逸结合等。
培养孩子的良好习惯或者改变不良的习惯需要根据孩子和家庭的具体情况采取一定的措施，一般来说，改变不良习惯比养成一项良好的习惯更为困难。对于孩子习惯的培养家长需要注意：
·让孩子认识到习惯培养的重要性； ·制定一个培养计划并进行科学的行为训练比絮絮叨叨的说教更为有效； ·从严处要求，从点滴抓起； ·注重形成内在的激励机制，习惯培养的动力应该是内力为主而外力为辅； ·温馨的家庭氛围和父母的示范是孩子习惯培养的重要环节。
读书是个好习惯
书是知识最重要的载体，是不可替代的。莎士比亚说过“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。英国１９世纪的著名思想家和教育家弗朗西斯·培根曾经说过“知识就是力量”，而知识的重要载体是书籍，所以人们又说“书是人类进步的阶梯”。虽然现在已经进入了知识经济时代，社会环境和背景发生了深刻的变化，创造力成为人们更加青睐的追求，但是知识的重要性仍然没有改变，因为知识是创造的基础和永不枯竭的源泉，没有知识的人就不可能具有创造性。书籍是各种各样知识的永恒载体，虽然现在出现了各种新的知识载体如软盘、光盘和各种不同介质的存储器，但是，书仍然是人们更为喜爱的一种知识载体。
历史上有很多从读书而走向成功的名人，当前学者和家长首先看重的也是读书的教育功能。我国有重视教育的优良传统，而书籍对于教育来说更是不可或缺。“读万卷书行万里路”成为学者的一种追求和治学道路。古人讲“人不可以不学，犹鱼不可无水”，所谓的“学”关键就是读书。打开书本不仅可以尽览古今中外的历史风云，可以漫游世界的每个角落，可以了解不同国家和民族的风土人情，可以纵观宇宙的浩瀚，也可以洞察不可见的微观粒子世界，因此，书籍是有限的人生了解无限世界的一种媒介和有效途径。
读书可以改变一个人的命运。很多名人的命运是通过读书而改变的，因此读书也就成为他们一生中必不可少的一个组成部分。例如孙中山说过“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活”。美国著名的科学家富兰克林就是通过读书而成才的。有研究表明，儿童的阅读能力与未来的学业成功密切相关，小学中年级之前培养读书能力是非常重要的，是孩子各科学习的关键。不会阅读的孩子，就不可能取得良好的学业成绩。
成功孩子的爱好可能千差万别，但他们所具有的共同爱好就是读书。其实，与其说是一种爱好，不如说是一种习惯。喜欢读书的孩子，一有时间就会拿出书来津津有味地看，生活有规律的孩子会在固定的时间看会儿书，天天如此。
读书的习惯需要培养。只要从小培养，它就会像吃饭和睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久，书会成为孩子最知心的朋友，读书会成为孩子的一种习惯。
培养阅读习惯一定要早，有人讲“爱看书的孩子不会变坏”，可见读书的习惯对孩子成长的重要作用。耶鲁大学心理学系博士、研究员温迪·威廉姆在《读书从小养成的习惯：培养孩子的优秀阅读力》一书中特别强调孩子要从小养成读书的好习惯。他认为读书是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。若孩子的家庭和学校不能强化读书的乐趣，他们是不会突然在某一天奇迹般地喜欢起读书来的。父母必须为孩子创造读书的好时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。阅读的习惯需要在实践中培养。就像其他习惯一样，孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读，并从中获益。读书是个再好不过的习惯，培养孩子喜欢读书是家长的一个重要目标和任务，帮助孩子养成读书习惯就等于为孩子找到了拥有世界的捷径。
孩子喜欢读书需要引导
在指导孩子阅读之前，家长要正确认识读书的作用，没有对读书作用的正确认识，家长就不能很好地引导孩子阅读。
首先，读书具有教育功能。书是知识的永恒载体，因此读书就是人们获取知识的重要途径，读书的过程就是获取知识和受教育的过程，是学校和家庭教育的延伸，是自学的关键。近现代以来，人们一直非常强调读书的教育功能，很多家教读物也非常强调读书，认为读书是孩子掌握知识和创造知识的一把钥匙。
生活在现代的孩子并不一定会自然而然地爱上书籍。现代社会是个网络化时代，更加具体形象的电影、电视和电脑纪录片似乎远比读书要有趣的多，很多孩子从很小就成为小小的追星族，他们为自己崇拜的歌星、影星和运动
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明星而发狂，对书香的兴趣要淡得多。很多家长为了工作而整日忙碌，且不说很多家长很少看书，更难得有时间与孩子一起享受读书的乐趣。电脑的普及使得很多孩子迷恋上游戏，而游戏空间里一定没有书籍的位置，这些孩子认为书是枯燥的，远远没有游戏惊险刺激。所以从这一点来说，２１世纪的今天比起近现代历史上的其他时期更加丰富多彩，更加纷繁复杂，如果没有很好的引导，孩子更加难以与书结缘，难以养成读书的好习惯。
很多因素可能导致孩子未能养成读书的好习惯。例如以上提到的当前社会上很多现象对孩子的吸引力太大了，在读书习惯养成的关键时期孩子禁不住诱惑爱上了别的事情，所以未能养成读书的习惯。另外一个非常重要的原因是家庭教育或引导不力。不少家长并不重视孩子读书，认为只要孩子能够把课本念好考出好成绩就可以了，其他的书看不看无关紧要。所以很多家长为孩子买书首先是买习题集和复习指导，买回来后硬是逼着孩子学习，反而使得孩子对书产生了厌倦。
教孩子读书的关键是怎样让孩子在愉快和快乐中受到书的教育作用，而不是将读书视为一种煎熬和折磨。要重视读书的娱乐和享受功能，甚至将读书的娱乐和享受功能放在首位，也就是家长要降低读书的教育期望值。对于现代的孩子们来说，如果读书真是很苦的话，也许教育孩子读书将很难实现。１９９２年全国城市儿童调查说明，在儿童眼里，他们接触书等媒介是为了满足娱乐需要，而不是为了接着“上课”。如果家长硬是要求孩子为了学习而读书，让孩子读一些自己认为重要而孩子不感兴趣的书，那么孩子可能会产生逆反心理，或者认为读书没有趣。
培养读书习惯的关键不是让孩子“读书”，而是让孩子“想读书”，也就是引起孩子读书的热情和积极性，培养孩子读书的兴趣。兴趣是孩子阅读的内在动力，凡是孩子感兴趣的书籍就乐意读，家长可以想办法为孩子购买或借阅其所喜爱的书籍，并真诚而及时地表扬孩子读书的热情和勤奋。孩子想读书可能出于两种原因。一是想得到家长的赞扬或奖励，读书是作为获取赞扬或者奖励的手段，这种情况在孩子初试读书的时候比较普遍，家长的表扬和奖励是孩子读书的重要动力。一是将读书视为一种需要，读书本身就成为一种激励，这种情况在养成读书习惯的高年级孩子比较普遍。四年级孩子有的还没有养成读书的习惯，读书的外在激励对于养成读书的习惯是必要的，但是内在激励正在起着越来越重要的作用，所以家长应该通过外在的激励机制促进孩子内在激励机制的形成，这是培养四年级孩子读书习惯的重要特点。
给孩子精心选择读物
好的书才能引起孩子读书的乐趣。老卡尔在教育小卡尔的时候就非常注重对书的选择，他认为孩子早年读到的书对孩子的成长非常重要。好书的标准是孩子感兴趣，或者家长通过了解孩子应该会感兴趣。
一般来说，孩子们的读物包括娱乐类书籍（如各种历史故事书、画书、童话故事书、一些适合儿童阅读的名著简易读本）、科普类书籍（例如《十万个为什么》、《百万个为什么》、《科学画册》等）、综合性工具书类（例如《少年儿童百科全书》等）和学习参考类书刊（各种分学科的学习资料和辅导材料等）。
从哪里可以获得好的书籍也需要提一下。
为孩子买书。家长可以从书店为孩子购得好书。一本好书就可以在孩子面前打开一个全新的世界，想到这一点，相信很多家长不会担心为孩子买书不会得到回报。现在父母们不是愁买不到书，而是愁怎样买到好书，因为并不是什么时候到任何书店都能够买到好书。家长要经常查阅一些图书信息，了解最适宜自己孩子的书籍有哪些，将好书记录下来，经常到当地较好的书店去查询购买，有时候可以带上孩子，慢慢比较和挑选各种不同的图书。如果从报纸或者朋友那里得知一本好书，千万别忘了记住书名、作者、出版时间和出版社，以便有机会去书店查询和购买，或者直接与出版社联系购买。有心计的父母也有机会去大城市，可能首先要去书店为孩子购买当地书店买不到的图书。
为孩子借书。很多城镇会有一些可供借书的“书友之家”、图书馆或者书店等，为孩子办一个借书证或者阅览证，开始的时候家长可以带着孩子去读书，告诉孩子如何选择对自己有用的图书。另外，家长也可以与亲戚朋友交流经验，将他们给孩子的好书借来阅读。
为孩子订份好刊物。虽然四年级孩子可以阅读的刊物不多，但是为了让孩子树立阅读刊物的意识和习惯，为孩子订一份好的刊物也是非常必要的。小学学习资料和娱乐刊物有《语文报（小学版）》、《快乐作文》、《中小学数学（小学版）》、《少年儿童故事报》、《少年科学画报》、《读写算》、《学与玩》、《少年文艺》、《我们爱科学》等。
需要提醒家长的是，如果孩子特别喜欢阅读，可选择稍微高于孩子实际水平的书籍。相反，如果孩子不喜欢阅读，可以选择略低于孩子实际水平的书籍，以免挫伤孩子阅读的积极性。
有些家长可能觉得为孩子从网上下载一些书让孩子看更方便些。但是很多专家认为，在电脑上阅读远不如阅读纸质图书效果好。一是电脑阅读很容易造成眼睛疲劳，对孩子健康可能产生不良影响；二是电脑阅读存在时间和地点的局限性，不像纸质书籍那样携带方便；三是电脑阅读不便于做笔记，而且孩子在电脑上阅读很容易禁不住诱惑玩电脑游戏。所以最好还是让孩子阅读纸质书籍。（
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开始养成独立阅读的习惯
美国的一项研究表明，孩子自发地喜爱读书的时间很短，一般在七八岁到十一二岁之间，如果在这个时间里不能让孩子树立起对书的好奇和喜爱，过了这个阶段孩子的兴趣将会转移到其他事情上，成长带来的各种烦恼开始占据孩子的心思，家长便失去了引导孩子读书的好机会。
四年级是引导孩子养成独立阅读习惯的好时期。尽管几乎整个小学阶段都是培养孩子阅读习惯的好时机，但是一般来说低年级的孩子由于识字水平低，注意力持续的时间只有１５～２０分钟，可以阅读的书籍的范围和内容极其有限，读书在很大程度上要靠父母的帮助，很难完成独立阅读。根据现行的小学教育大纲，四年级的识字水平已经接近脱盲的水平，识字水平的提高为孩子扩展阅读范围提供了可能条件，孩子阅读书籍的内容和范围可以更宽泛些。随着孩子知识的积累和学校教育的深入，孩子的兴趣可能更加广泛，对自然科学、历史等领域的兴趣增加，这为孩子扩展阅读的范围提供了内在的动力。由此看来，四年级是培养孩子走向独立阅读的最佳时机。
有些孩子很早就开始看书了，这是个良好的开端。但是也有些孩子直到四年级还没有养成爱书和读书的习惯，这时候家长应该赶快采取行动，让孩子做一件改变他一生的事情——养成独立阅读的习惯。
培养四年级孩子独立阅读应该注意的问题： 让孩子认识到读书的重要性
让孩子认识到读书的重要性，这是培养孩子读书习惯的重要一点。四年级孩子开始接受间接激励，家长总可以通过各种方式找到一些名人读书的故事，告诉孩子读书是增长知识的重要途径，读书可以让人更开朗，可以让人胸怀更广阔，读书还可以提高写作水平和学习成绩。不过，说明读书重要性最有效的方式是父母对读书的喜爱和重视。
营造良好的家庭阅读气氛
家长要为孩子营造良好的家庭阅读气氛。国内外的研究都表明，家长的示范作用和良好的家庭读书氛围是使孩子喜欢读书的关键。例如有项研究表明，如果家长有读书的习惯，儿童在１０岁以前就很容易热爱读书，从而养成读书的习惯。所以家长要以身作则，在空闲之余孜孜不倦地读书，为孩子提供良好的榜样。有些家长会抱怨说自己工作太忙了，没有时间去读书，尤其是没有时间陪孩子读书。自学成才、身残志坚的中国“当代保尔”张海迪曾经说过，爱读书的人是不会借口太忙而放弃读书的。要想给孩子提供一条探索世界的捷径，要想让孩子形成受益终生的好习惯，家长应该首先做好示范作用。此外，家长还应该为孩子准备一个舒适的读书环境。有条件的家庭可以为孩子选择一个光线良好和视野开阔的房间，备好书橱和桌椅，精心选择一些适合孩子的读物和工具书，墙上贴上爱读书的名人肖像和名人警句等。
读书需要诱导
诱导孩子读书。帮助孩子走向独立阅读的内在驱动力是对读书的爱好，而对读书的爱好只有通过读书本身获得的乐趣才能够形成。最初，家长可以与孩子一起读一些有趣的书，引导孩子爱上读书。然后，引导孩子自己去读书，家长可以与孩子一起讨论书中有趣的问题，或者让孩子把书中的故事讲给自己听。总之，家长要与孩子一起读出书的乐趣，这是促使孩子独立阅读的关键。
帮助孩子选书
帮助孩子确定要阅读的好书。美国有项调查表明，小学３至５年级孩子的阅读书籍具有一定的特点，首选的是童话故事书，其次是科学幻想故事书，再次是传奇故事和英雄人物故事书，另外就是一些数学游戏、发明创造、科学知识、动物世界、海洋、旅行、战争、历史、笑话、娱乐、诗歌、传记和天文地理方面的书。其实不同孩子的兴趣是千差万别的，不同孩子喜欢的书也是有所不同的，家长需要注意的是，让孩子独立阅读的书难度要适中，尽量选择那些配有一些有趣插图或图片的图书。
阅读方法指导
及时地给孩子提供阅读方法指导，包括如何选择有意义的书籍，如何制定读书计划，如何精读一本书，如何略读一本书，如何做读书笔记等。
阅读计划
家长要着手帮助孩子制订一个具体的阅读计划。阅读计划可以是单独的计划，也可以是学习计划的一部分。计划要尽可能具体，例如列出每周需要阅读的书目和时间安排，给出完成计划后的奖励方案。当然读书计划的制定需要孩子的参与，家长不可以越俎代庖。最初的阅读计划可在家长的帮助下制定，几个星期之后，家长要让孩子自己制定读书计划，并根据情况帮助孩子修改。
及时给予评价
根据阅读计划的完成情况及时给予客观的评价。如果孩子完成了阅读计划，家长要及时地给予奖励。奖励是鼓励孩子读书的动力，随着四年级孩子自我评价观念的形成，奖励要逐渐从物质性奖励向精神性奖励转变，为孩子营造一个良好的读书心境。例如可以采取计分制，每阅读一本书就为孩子记一定的分数，一个月或两个月后进行结算，
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