大大的减少；体积小、重量轻、功耗低、维护方便，更容易安装与机体内部，实现控制。同时电气控制技术是可编程控制器的基础，因此学习《电气控制与PLC应用》课程，更有利于培养学生的一线实践技能，更容易锻炼学生的团结协作精神和吃苦耐劳的品格。
1）《电气控制与PLC应用》课程的地位
随着煤矿企业采煤机械化自动化程度的不断提高，煤矿对机械设备的可靠性要求越来越高，因此《电气控制与PLC应用》课程在矿山机电专业课程体系之中占有非常重要的地位，《电气控制与PLC应用》课程是一门应用性实践性都非常强的专业课，它广泛的应用于工业现场自动化的控制中，它综合了《电工电子技术》课程、《液压与气动技术》课程、《工厂电气控制技术》课程和《传感器与检测技术》课程，同时又是《煤矿电工学》课程和《矿山供电技术》课程的基础。
2）《电气控制与PLC应用》课程的作用
《电气控制与PLC应用》课程的作用是培养学生的动手能力、协调能力、职业能力、吃苦耐劳和综合素质。《电气控制与PLC应用》是培养学生实践能力、职业能力的必经之路。职业教育以培养技术应用型人才为根本目的，即培养生产建设第一线的技术人才。实践教学是以实践为主线按照实践性教学的要求，培养学生的技术应用能力和分析问题、解决实际问题的能力，通过项目教学的锻炼学生多方位的思考能力，使之能够处理工作现场出现的各种实际问题。
2、《电气控制与PLC应用》项目教学的可行性
根据学院现有的师资水平、校内为实验实训设备以及对项目教学的学习与研究情况，可知《电气控制与PLC应用》项目教学是可行性。具体情况如下： （1）现有师资情况
矿山机电专业现有专业教师10人，教师都有四年以上企业工作经验，多年从事《电工电子技术》课程、《液压与气动技术》课程、《工厂电气控制技术》课程、《传感器与检测技术》课程、《可编程控制器》课程、《煤矿电工学》课程和《矿山供电技术》课程的教学工作，特别是对《可编程和控制》课程和《工厂电气控制技术》课程研究比较深入，其中6人高级工程技术人员或技术能手，多次指导《可编程控制器》课程和《工厂电气控制技术》课程的实践教学工作和课程设计
工作，可编程控制器的技能大赛，毕业生的毕业设计指导；暑假大都到企业参加实践能力锻炼，具备较强的实践能力；专任教师具备“双师”素质的教师比例为100%以上。初步建成了一支业务素质高、实践教学能力强、年龄结构及“双师”结构合理的专兼结合的教学团队。师资情况见下表1：
表1师资一览表
（2）校内外实训设备情况
目前学院有112个校内实训室和20个校外实训基地，两个国家财政支持实训基地。其中与《可编程控制器》课程和《工厂电气控制应用》课程教学有关的实训分别是，校内的可编程控制器实训室M211、可编程控制器实训室M111、工业自动化控制实训室M212、电气控制实训室M207、电气控制实训室M109和电气控制实训室M210，实训具体情况见表2；校外的新庄煤矿机修厂、碳素厂的自动配料系统、电解铝厂的净化车间和皇沟酒厂的自动生产线等，综上可知校内外实训设备情况，能够满足相关的项目教学要求。可编程控制器实训室简称PLC实训室，是指以计算机技术为基础的新型工业控制装置。它是在传统继电器控制基础上演变而来的，并且通过融入计算机技术，不仅可以实现开关量的顺序控制，而且还具有处理模拟量能力、数字运算能力、人机接口能力和网络能力。PLC实训室总面积260平方米，总价值151万元，可开出实验项目15个，承担着矿山机电专业、机电一体化专业及其他相关专业的PLC实验教学工作。实验室配备有75套PLC设备和75台计算机，一次可供140人进行实验教学。开设PLC实验，可以使学生完成指令系统训练、程序设计训练，加深学生对理论知识的理解和巩固，提高学生的实践动手能力，为学生日后走向工作岗位、从事具体工业控制系统设计打下良好的技术基础，并对培养学生应用计算机编程设计方法解决工业控制中常见问题的综合能力有促进作用，可编程控制器实训室实训项目见表3。电气控制实训室由总控制台和学生实验台组成共69台，一次可供132人进行实验教学。每个实验台配有各种交流电源、可调直流电源、以及各种实验模块、万用表等，总价值60万元。该设备采用继电器控制系统控制电动机的各种运动，通过各基本控制单元的练习，培养学生读图、电工操作和故障排除能力，是培养电工、机床电器维修工的重要场所。电气控制实训室实训项目见表4。
表2实训室一览表
实训室的名称 可编程控制器实训室M211 可编程控制器实训室M111 工业自动化控制实训室M212、 电气控制实训室M207 电气控制实训室M209 设备型号 FP0-C14 F1/F2-20MS 台数 25 25 承担实验 表3可编程控制器实训项目 表3可编程控制器实训项目 1、电梯控制 2、邮件分拣机 3、自动送料装车系统 表4电气控制实训室实训项目 表4电气控制实训室实训项目 1、表4电气控制实训室实训项目 2、表3可编程控制器实训项目 3、单片机实训项目 S7-200CN 25 2003B SB-2003B HYX-62A 型 PLC 可编程控制器、单片机开发应用及电气控制综合实训装置 22 22 电气控制实训室M210 22
表3可编程控制器实训项目
序号 1 3 5 7 9 11 序号 1 3 5 7 实训项目 认识PLC软硬件 天塔之光 交通信号控制灯 水塔水位自动控制 八段码显示与数值运算 实训项目 低压电器认识 三相异步电动机启停控制 三相异步电动机顺序控制 三相异步电动机降压启动控制 序号 2 4 6 10 12 序号 2 4 6 实训项目 电动机控制 自控成型机 编程器的使用及传送指令 计数指令及数据移位指令编程及训练 自控轧钢机 多种液体自动混合 实训项目 三相异步电动机点动控制 三相异步电动机正反转控制 三相异步电动机制动控制 逻辑与定时指令的编程方法及训练 8 表4电气控制实训室实训项目
（3）《电气控制与PLC应用》课程的学习
每周周二组织一次项目组成员开会，会议主要内容学习《电气控制与PLC应
用》课程，研讨学生的学习情况，学习心理，学习状态；研讨校内外实训的合理利用；研讨《电气控制与PLC应用》课程整合项目模块的划分，划分项目模块的主旨思想，以提高学生的学习兴趣为切入点，以锻炼学生的实践动手能力为最终目标，以学生学习基本理论知识为平台，以学生零距离企业为最佳实效。最终为分配任务合理整合教材制定行之有效的方案。 （4）项目教学的学习与研究
项目组外派两名成员外出学习项目教学，项目组成员共同学习讨论项目教学方法和过程。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。一个项目是一项计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。原则上项目结束后应有一件可以看到的产品。项目教学法的核心追求是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个 结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程 中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位，而成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。
1）项目教学法中的项目应满足以下要求：
a、与企业生产和工作过程具有直接关系，最好将企业实际工作任务引进来作为学习项目。
b、能进行理论与实践一体化学习，让学生在实施项目中训练操作技能、团队合作和沟通技能、工作能力和方法能力。
c、项目成果具有可展示性，如事务、语言、图片、表演等。
d、项目应与职业标准衔接，能适应相应等级的职业技术资格鉴定要求。 e、学习项目是动态变化的，必须及时不断地将生产过程中的最新知识，技术、工艺和方法引入到项目中。
2）项目教学法的一般过程： a、确定项目任务。
通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学一起讨论，最终确定项目的
目标和任务。
b、制定计划。
由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。
c、实施计划。
学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的工作步骤和程序工作。项目的实施的过程中老师经常获得学生信息反馈，给予一定的帮助。
d、项目展示：可邀请父母、亲朋好友、同学参加。 e、检查评估。
先由学生自己进行自我评估，之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理总是的方法以及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。
f、归档或结果应用。
作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。因此，项目工作的结果应该归档或应用到企业和学校的生产教学实践中，如作为项目的维修工作应记入维修保养记录，作为项目的模具制做、软件开发可应用到生产部门或日常生活和学习中。
3)项目教学主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成。 a、内容
项目教学是以真实的工作世界为基础挖掘课程资源，其主要内容来自于真实的工作情景中的典型的职业工作任务，而不是在学科知识的逻辑中建构课程内容。内容应 该与企业实际生产过程或现实商业活动有直接的关系(如购材料，具体加工材料)，学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的 学习行为，有利于培养创造能力。
b、活动
项目教学的活动主要指学生采用一定的劳动工具和工作方法解决所面临的