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增强高中语文课堂互动效果的策略探讨
作者：柳学军
来源：《中学语文·大语文论坛》2013年第09期
《高中语文课程标准》提出语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这就要求我们高中语文教学中要建立师生平等的关系，在此基础上进行教与学的交流、沟通、合作等互动的教学活动。互动教学是新课程标准下的一种教学方式，强调学生的全员、全程参与，并在老师的引导下充分发挥自身的主观能动性的学习。但是，我们目前高中语文教学的现状又如何呢？ 虽然素质教育已经提出多年，但是应试教育的影响仍然广泛存在。语文教学还是老师讲，学生听；教师写，学生记；教师问，学生答的模式。如此，学生多半是被动接受，缺少发现、探究、创新的冲动与空间，语文能力和语文素养得不到应有的提高。课改必须深入——一定要开展互动教学，引领学生深入文本、个性化的解读文本，在师生、生生、学生与文本的多元互动中，提高对文本的认知、理解和鉴赏能力，从而提高学生自主学习的能力，合作探究中灵活操作能力，以及创新意识和能力的形成。
一、探讨有效互动实施途径，明确互动教学的可行性
新课程理念要求我们教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，在“以生为本”的前提下，引导学生主动参与并能够进行自主、探究式学习，切实提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。随着课程改革的深入，课堂互动已经被一些教育者重视。新课程倡导学生动起来，让课堂活起来，然而真正要做到这一点，却不是一件容易的事。但是，一些看似互动很频繁，课堂气氛很热烈、融洽的语文课堂却停留在互动教学的浅层，因此，没有真正激发起学生深层次的思维，学生没有互动获得能力和语文素养的提高。那么，我们高中语文课堂应该怎样进行互动教学呢？
1.精心设计课堂导入，引领学生进入互动情境
我们知道，教学是一门艺术，引领学生有兴趣的进入学习情境更是一门艺术。如果我们的教学导入设计到位，那么，就能点燃学生语文学习热情，调动他们积极参与课堂互动活动。因此，我们在课堂教学中，要根据教学目标，可以灵活采用轻松愉悦闲聊导入、有趣生动富有感染力的故事导入、渲染情绪营造学习氛围的诗词警句导入等方式，当然，也可以采用多媒体教学工具，采用视听结合导入的方式。我校一位老师讲授苏轼《江城子·十年生死两茫茫》时，用相关的沙画导入，这样学生结合沙画了解了这首词的大致内容，同时在哀婉的音乐中感受这首词的情感基调，使学生很自然地对这首词生发出兴趣和情感。 2.精心设计有效问题，激发学生互动探究学习