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浅析游戏在小学数学教学中的应用策略
作者：王智华
来源：《南北桥》2019年第06期
【摘; ; 要】当前，伴随新课改的不断深化，课堂教学活动中学生占据的主体地位日益突显，以往传统落后的教学方法已无法适应当前教学活动的需求，要求教师转变落后的教育理念，以学生为中心，探究新的教学模式。游戏化教学作为近几年新兴的一种教学模式，通过将游戏融入到教学活动中，促进教学目标的实现。本文以小学数学为例，探究游戏在小学数学教学中的运用。
【关键词】小学数学; 游戏; 运用策略
中图分类号：G4; ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.046 当前阶段，学校教育正处于不断深化与更新中，教学改革进度不断推进，这对小学数学教学带来了重要的改革动力。在小学数学教学实践中，将游戏融入到课堂活动中，充分考虑了小学生活泼好动、精力旺盛的特点，使学生能够全身心地投入到数学学习中，并对数学课程产生强烈的学习兴趣，进而提升教学效率，改进教学质量。本文重点探讨了游戏在小学数学教学中的运用。
一、明确游戏教学目标
教学目标是教学活动的开展基础，也是选择教学方法和教学手段的依据，其重要性不言而喻。在小学数学教学中，明确游戏教学目标也具有同等的重要性，作为教师更应该明白游戏的开展，并非是让学生快乐地玩游戏，而是在快乐玩游戏的过程中学到数学知识，否则游戏化教学就会失去本来的意义。因此，教师必须根据教材内容，明确游戏教学目标，对知识的整体框架有一个充分的认识，继而根据游戏教学目标选择合适的游戏，推动小学数学课堂的顺利开展[1]。
例如，在学习《长方体与正方体》时，笔者首先根据教材确定了以下游戏目标，即：1.正确认识长方体和正方体;2.能够知道长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义;3.增强学生空间观念。随着游戏教学目标的确立，考虑到这节课的重点是以长方体、正方体的基础特征为重点，笔者随即为学生准备了长方体和正方体的教具。在上课过程中，笔者以两个教具作为游戏的开端，邀请一名学生进行数数，并要求学生分别将两个教具从第一个同学传递到最后一个同学，在喊“停”时，由拿到教具的同学说出长方体或正方体的一个特征。显然这一方式对于集中学生注意力，提高学生的学习效率具有重要作用。 二、创设良好的游戏环境