片或作品，不能随意拿个作品就来进行展示，以免使学生产生“照搬”的现象。最重要的还是要让学生明白一点：范画是用来参考的，而不是用来照着画的。在鼓励学生思考、创作的同时，要关注师生、生生之间的思想交流，还可以小小的激发一下同学间的竞争欲望。这样一来，一定会有优秀的作品会在良好引导与蓬勃激情的融合中应运而生！
“美术教师不画范画就不算真正的教,就没有展示自己基本功”,这显然是把范画作为美术教学中唯一的、至高无上的教学方法。传统的图案教学往往强调“范画”的权威性和标准性，强调临摹的相似与逼真；教师的范画成了学生摹仿的样板，以大家“都一样”成了作业求同的结果，忽视了“美术是视觉艺术”、 “艺术本身是创造”和“艺术就是感情”这三个基本特点，导致了对学生个性发展的漠视和束缚。变“求同”为“求异”，就是注意艺术审美信息供给的丰富性和鼓励个性的发展，这是直接关系到美术教学功能发挥的成效及质量的大问题。由此可见，范画应该是适时适度的。而素质教育就是要使学生获得可持续发展的机会，让美术教育成为通才教育，使每一个学生都能通过美术教育受到良好的审美教育、人文教育，掌握一定的技能，最终达到健全人格，提高素质的目的。在实施素质教育的进程中，这样的美术教学改革会给学生带来更大的发展空间。
其实，孩子们的想象力是无穷的，在美术教学中我们不仅要依靠范画来对他们进行启发，而且要从各个教学环节入手进行引
导。我们在面对教材的时候，应当深挖教材，每个细节都要想到，设计好教学环节。这样才有利于学生的理解，使课堂教学收到更好的效果。范画教学之所以成为美术教师必不可少的教学手段，其原因：就是它最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给了学生。事实证明：范画教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。在教学中广泛使用了范画，不断地探讨范画教学，不断地提高范画教学的质量，是我们每个美术教师义不容辞的职责！