第一单元：人物访谈活动 访问孤寡老人邻居
课题 年级 访问孤寡老人邻居 五年级 1、学会用恰当的方式展示活动成果。 教学 目标 2、学会大胆展示、分享活动成果。 3、学会正确认识反思活动成果。 4、合理拓展活动。 教学准备 活动 方式 照片、投影仪、节目准备 展示活动成果 一、 交流与分享 1、各组展示访问过程中所拍摄的人物及居住环境照片，以及采访照片，并附 上简短的讲解。 2、各组展示讨论分析之后的采访稿。 教学 3、说一说采访中发生的小故事，如有趣的事情，或遇到苦难是怎样克服的事过程 情等。 设计 4、写一篇采访之后的感受，谈谈自己采访的体会。 5、大家讨论：作为邻居，我们可以为这些孤寡老人做些什么？ 6、照片或者视频资料展示： 二、成果形式建议 1、摄影作品； 2、录像片段； 3、采访稿； 4、采访感受； 5、采访中的小故事。 三、活动拓展 为孤寡老人献爱心活动 在采访过程中，看到孤寡老人生活上比较简朴，甚至是非常清贫，我们一定会非常同情他们。当我们心安理得地享受父母每周准时发放的零用钱时，当我们去吃大餐去吃肯德基时，当我们去逛公园到处游玩时，我们可能没有想到这些老人吃着青菜，水果也不敢常买。 那么我们可以为他们做些什么呢？不如省下自己的零花钱，开展一次献爱心活动吧。 示例： 为孤寡老人献爱心活动方案 活动时间：放学后 活动地点：李奶奶家 活动准备： 1、每人省下一个礼拜的零花钱； 2、把这些零花钱凑齐； 3、买水果（苹果、香蕉等）或者制作一个水果拼盘，或者买些生活用品（卫生纸、肥皂、牙膏、食用油等） 活动分工： 1、****负责收集零花钱 2、****负责买水果 3、****负责买生活用品 4、****一起去看望李奶奶，把水果和生活用品送给李奶奶 5、****负责拍照。 第二单元：社会调查活动 小学生早餐情况调查
教学内容：小学生的早餐调查 教学目标：
1、了解调查的基本方式：访问调查、座谈调查、问卷调查。 2、了解问卷调查注意事项，学会利用问卷调查来收集资料 3、设计一份问卷调查表。
教学的重点：设计一份“小学生的早餐调查”问卷调查表 教学过程：
一、提问 激发兴趣
1、同学们，你们愿意帮助老师，成为老师的小助手吗？ 2、你早饭吃了吗？吃了什么？你喜欢吃吗？
如果你不喜欢的话，那你早上喜欢吃什么？你为什么喜欢吃这样的早餐？ 二、了解调查的基本方法
1、刚才我和同学么的交流可以算是一种访谈，让我知道这位同学的早餐情况。这是我们在综合实践活动中了解情况，进行调查的一种常用的方法。但是，如果我想知道更多同学，比如一个班级、一个学校学生早餐情况再使用这种办法好不好，为什么？
2、谁能帮老师出出主意，我们可以采用什么方法？
出示资料：调查的基本方法：访问调查、座谈调查、问卷调查
访问又叫谈话法。这是一种调查者通过与调查对象面对面谈话直接收集材料的方法。例如，了解同学们的学习兴趣、业余爱好，了解家长对孩子的教育，了解教师的教学经验，了解学校领导的管理水平等。
开座谈会，是由熟知情况和富有实践经验的人主持会议，依据事先准备好的调查提纲，向到会者提出问题，展开讨论，借以取得资料的一种方法。开调查会时，调查者和调查对象可以直接对话、共同研讨、互相启发、相互核实，使所取得的资料符合实际。参加调查会的人必须是对情况熟悉，有一定的代表性，能够提供比较可靠的情况的，但参加人数要适当，一般以三五个、七八个为宜。同时要开有准备的会，要针对问题进行讨论，对每一件事都要问清楚、问确切。
问卷又称填表法。研究者为了了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格，要求实事求是地填写，然后进行回收整理研究。这是一种用书面形式进行调查的方法。在综合实践活动中问卷调查使用最多。 2、你为什么会选用问卷调查的方法呢？
3、今天这节课，我们就一起以“梅堰实验小学学生的早餐情况”为主题设计一张调查问卷。
三、指导调查问卷。
1、老师给大家带来了两份调查问卷（出示两份问卷，一份不完整，一份完整），请大家观察、对比后思考一下：从结构上看哪份问卷更好一些？为什么？小组内可以交流一下再回答老师的问题。
2、请同学们仔细观察思考，像这样一份完整的调查问卷都有哪些部分组成？ 老师提醒大家一句，观察要有顺序。 学生观察思考，小组讨论汇报 3、题目：
好的调查问卷少不了主题鲜明的题目。 我们这次调查问卷题目可以怎样写？
学生回答（教师板书）《我校学生早餐情况问卷调查表》 调查问卷表中还有什么？ 4、前言：
（1）读读前言，思考它包含哪些内容? （2）学生交流，板书出示。
① 自我介绍（让调查对象明白你的身份或调查主办的单位） ② 调查的目的（让调查对象了解你想调查什么） ③ 致谢语。
（3）根据我们的调查主题，我们的调查对象是谁呢？（全校学生）
（4）我们的调查目的是什么呢？（让我校学生重视早餐的重要性）学生回答并互相评价补充。
（5）前言这一部分大家也可以用模仿的方法来写一写。
（6）指名学生说一说本次问卷调查的前言
（7）师小结：要围绕主题自己设计目的，做到简洁明了。（围绕主题，简洁明了）
5、主体：调查问题
（1）调查问卷最重要的部分是？就是主体部分！调查问题。问卷题目设计得科学、合理、有针对性，是调查有成效的关键。 （2）问卷的主体部分应该怎样设计呢？
（3）同学们再来观察观察，有一组同学设计了这样一份调查问卷，你们比较一下那张形式更好？为什么？
（一张上全是问答题，一张上是选择题和问答题相结合）
（4）我们可以采取选择题和问答题相结合的方式来获取信息。
（5）假如你是一名被调查者，希望选择题型多呢还是问答题型多？为什么？ （题目应该尽量以选择题居多，便于调查对象回答，不必浪费太多的时间来思考） （6）围绕我们将要研究的主题可以设计哪些问题呢？同学们在小纸头上写一到两个自己最想知道的问题，教学巡视检查，选择有代表性问题的，投影出示。 （问题选择：调查目的不明确的、问题表达不清楚的、选项不合理的、比较成功的）
（7）选择题--问卷的答案相互之间不是矛盾关系，只是类别、程度、数量的不同，回答者可以从中选择一个或几个答案，这是当前问卷调查中最常用的形式。选择题一般有等级式、并列式二形式。
等级式：各选答案是由具有等级意义的词汇或数字形式构成的问题。如： 你参加体育锻炼的经常性如何？
A．经常； B．有时； C．从不。 等级式常见的问答量级有：
A．极好；好；可以；一般；坏；不知道。B. 很满意；满意；一般；不满意；很不满意。C．有规律性；偶然；极少；从不。D．很喜欢；较喜欢；一般；不太喜欢；很不喜欢。E．非常同意；同意；中立；不同意；很不同意。F.
很重要；重要；较重要；不重要；不知道。
并列式：备选答案是由等价的、各自独立的词汇构成的问题。 如： 你认为你每天背诵英语的最佳时间是何时？
A．早晨；B．早自习；C．中午；D．课间；E．晚饭后；F. 其它。
问答题：它是允许调查对象充分自由作答的开放式问题。 问题与答案必须明了，而且有意义．
（8）根据学生的问题，教师相机指导、归纳要求。 小提示：
① 根据调查目的设计
② 问题明确、具体，选项全面、不交叉 ③ 问题排列由易到难，层次分明
（8）了解了这么多调查问卷的知识，发现同学们都已经跃跃欲试了，现在就请小组合作，共同来设计一份调查问卷吧。（要求:组长负责填写，其他同学把自己想的问题按照要求在小纸头上修改，然后汇总在一起。）
四、设计调查问卷《小学生的早餐情况调查》 1、各小组设计调查问卷
问卷调查 前言： 主体（问题） 五、学生展示，教师讲评
1、刚才老师看到同学们兴致勃勃地设计调查问卷，做得那么认真，真的很高兴。接下来，我们就一起来欣赏一组同学设计的调查问卷。问题在哪里，同学们给他们组提提小建议。
2、 小组汇报，组际交流，教师点评。 六、 结束语：
看来大多数同学都已经掌握了设计调查问卷的基本方法。虽然有的组设计的调查问卷还有一些小小的问题，但是老师相信，大家通过今天的学习，以后一定会把调查问卷设计得很好。问卷调查的设计只是活动的开始，接下去我们还有很多工作要做，比如发放问卷，回收问卷，统计分析问卷，撰写调查报告。希望同学们继续努力，克服困难。