课题《大气的受热过程》教学设计
【教材分析】
大气是地理环境中最活跃的一个因素，与其自它自然地理要素关系十分密切，同时对人类活动影响也十分巨大。大气的受热过程，主要阐明大气的能量来源——太阳辐射到达地球后的能量转换过程，而太阳辐射在地球表面分布不均匀及能量转换，是大气运动的根本原因，而大气运动则是产生风云变换的天气现象的直接原因，对世界各地的天气和气候有重大影响。因此大气的受热过程是学习的基础，也是联系实际、指导实际的重点内容。 【学情分析】
学生在学习本节之前已具备一定的天气和气候基础知识——初中课本涉及到的知识 【教学目标】
知识与技能：运用图表说明大气的受热过程 过程与方法：
1、运用大气受热过程示意图，让学生可以说出大气的受热过程
2、运用图表，让学生分析并阐述大气对太阳辐射的消弱租用和大气对地面的保温作用。 3、教师创设问题情境，引导学生进行探究。 情感态度价值观：
1、 通过对大气受热过程的理解，学生能够正确地认识到自然界中常见的地理现象，并 可以解释。从而建立科学的世界观。
2、 学生能够在社会实践生活中运用自己所学的知识，服务于社会。 【学习重点】大气的受热过程 【学习难点】1、大气的受热过
程；2、温室效应、大气逆辐射和大气保温作用。
【教学方法】启发式教学法、直观图示法、案例分析法、探究式教学法 【学习方法】自主学习法、合作学习法、探究学习法、图像动态分析法 【教具】 多媒体——PPt课件 【教学过程】
过程 导 入 语 教师活动 1、太阳辐射穿过大气层是是先到达山地还是地面？山顶的气温高还是地面气温高？为什么山顶的太阳辐射先到但气温低呢？ 2、课件中的材料——月球表面白天温带高达100摄氏度以上，夜间温带可降至零下180摄氏度以下，而地球的昼夜温带差比月球小得多，原因何在呢？今天我们就探究一下这个问题。 万事万物生长都靠太阳，太阳是地球上的主要能量来源。太阳辐射能被地球大气接收与转化的过程十分复杂，大致可以分为以下几个环节： 1、 首先太阳辐射先到达大气层的上界。 2、 太阳辐射穿过大气层。大气对太阳辐射有吸 收、反射、散射的作用，大气吸收的太阳辐射主要转化为热能。 3、太阳辐射到达地表。到达地表的太阳辐射部分被地面反射回宇宙空间，部分被吸收。地表吸收的太阳能部分转化为热能，部分转化为化学能储藏于生物体内。 4、地面吸收太阳辐射增温的同时，再把热量传给大气。 大气的受热过程主要变现为两个方面：大气对太阳辐射的消弱作用和大气对地面的保温作用。下面我们详细学习这两方面的内容。 太阳辐射要到达地面，要穿过大气层。要经过大气层的吸收、反射、散射的作用。 参考教师板书的内容，阅读课本P33的第二自然段，完成板书。 学生活动 思考为什么是这样呢？ 一、大气的受热过程 板书 大 气 的 受 热 过 程 学生注意听讲，看大气的受热过程包括几个环节？ 二、大气对太阳辐射的消弱作用——方式有吸收、反射、散射 三、大气对地面的保温作用 大气对太阳辐射的消弱作用——吸收1、阅读课本P33的第二段； 2、读课件中或课本中的大气对太阳辐射的1、反射作用—反射主体：云层和较大的尘埃； 规律：云层越厚越多，反射作用越强； 案例：夏季多云的白天气温不会很高。 2、散射作用— —散射主体：空气分子或细小尘埃； 现象：改变部分太阳辐射的方向； 反射散射 消弱作用示图，体会三种消弱作用与自然界中的地理现象。 案例：天气越晴朗，天空越呈现出蔚蓝色；在教室里、阴天都可以看到光亮。 3、吸收作用——对流层中的二氧化碳和水汽会吸收波长较长的红外线；平流层中的臭氧会吸收波长较短的紫外线；案例： 大气的升温；平流层的温带随高度升高而升高。 大气对地面的保温作用 地球表面吸收太阳辐射，温带升高，自己成为学生用十分钟的时间三、大气对地面的保温作用——图示 一个辐射源。又将热量传递给大气层，使大气温带提高。具体的过程如何呢？何为长波辐阅读材料和读图，完（看课件中的图） 射、短波辐射、大气逆辐射？大气是如何起到成教师设计的问题。 对地面的保温作用？其保温是通过什么辐射实现的呢？阅读课本P34的文字材料和图表，来体会并完成教师设计的问题。 思考并比较：有大气层的地球和没有大气层的学生分组讨论并小月球，比较其受热过程。（地球昼夜温差小，为生物的生长发育和人类的活动提供个适宜结，每组一位代表阐的温带条件，而月球白天温带高，晚上温度低，述。 昼夜温差特别大，为什么？用今天学习的内容解释） 地图册同步练习 今天我们主要学习了大气的受热过程，主要包括两个方面：大气对太阳辐射的消弱作用和大气对地面的保温作用。可以运用到实际生活中，可以解释自然界中的一些地理现象。 1、可以参观云阳镇附近的温室大棚； 2、利用身边可以找到的材料和温度计做一个模拟温室效应的小实验，分析其原理。（材料如：透明的塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等） 下课后，学生可以结合教师的课堂重难点突破、方法点拨、自己听课效果，补充并完善导学案右侧的个性笔记这一栏. 1、 学生反思： 本节课学到了什么知识？学会了哪一种地理方法？自己还存在什么问题？反思自己的学习行为，得到了什么感悟与收获？ 2、 教师反思： 如能否创造性的使用教材； 有生产问题吗？重难点是如何突破呢？ 对今后的教学有何借鉴之处？ 大气对地面的保温作用 的意义 课堂达标检测 小结 布置课外练习 整理学案 教与学的反思 地球和月球的受热过程比较图（看课件中的图） 【板书设计】 课题§2.1.1 大气的受热过程
一、大气的受热过程
二、大气对太阳辐射的消弱作用——方式有吸收、反射、散射
反射主体：云层和较大的尘埃
1、反射作用 规律：云层越厚越多，反射作用越强。
案例：夏季多云的白天气温不会很高
散射主体：空气分子或细小尘埃 2、散射作用 现象：改变部分太阳辐射的方向
案例：天气越晴朗，天空越呈现出蔚蓝色；在教室里、阴天都可以看到光亮。 对流层中的二氧化碳和水汽会吸收波长较长的红外线；平流层中的臭氧会 3、吸收作用 吸收波长较短的紫外线。
案例： 大气的升温；平流层的温带随高度升高而升高。 3、 太阳辐射分布规律：由低纬向高纬递减；
原因：太阳高度角越大，太阳辐射经过大气层的路程越短，被大气消弱的越少。 三、大气对地面的保温作用