2017四年级语文下册第一单元教案人教版 第一单元 教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。课时 1.《古诗词三首》教学设计 教学目标： 1. 教时：13读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗 3. 会认读本课中句意思，并由此想象画面。“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”“闲思。”“ 4. 厌”“和5个生字，理解谙”等词在诗句中的意”“有感情地朗读、背诵三首诗，默写搜集、背诵别 1. 感悟《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 的描写山水风光的古诗。 重难点：诗中描写的景色，想象美好画面。20 × 20 2. 有感情
地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 诗。方。时： 2. 3. 2―3预习： 1. 自学生字，读熟三首借助注释试讲诗意，画出有疑问的地搜集别的描写山水风光的古诗。节 第一节 课教学目标：掌握生字 教学过程： 词，读熟三首诗，理解大意。一、谈话引入： 假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 三、指名认读生字，提示应注意的地方。 亭庭――指导读准后鼻音 谙――读熟
暗：区别音、形、意三首诗 2. 四、分组学习 1. 借助注释在组内试讲每首诗大意。 五、班内 1. 抄3. 交流预习中的疑问，组内解疑。交流汇报小组学习情况。写生字。20 × 20 六、作业： 2. 读、背三首诗。第二、三节
教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。学过程： 教 1. 一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？ 鸟：多、高飞无影 ―― 展开云：少（孤）慢慢飘走（闲）想象，用自己的话描述画面 2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。厌―― 闲、相看两不 3. 教师简体会诗中拟人的表现手法。介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。 4. 指导背诵《独坐敬亭山》 1. 试用自己的话二、吟诵、理解〈望洞庭〉描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。出：20 × 20 （ 1此环节注意提示学生在描述中突）湖光和月光的交融和谐；湖面的
光亮平静。指。 （2）白银盘和青螺分别所――从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？ 3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。 二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。指导背诵《望洞庭》南》 1. 4. 三、吟读、理解《忆江释题：忆，在此当回忆讲。“忆江 2. 根据学生可能产生的疑问补 3. 说说你从南”为词牌。充注释。（旧：过去胜：超过）这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。――比较、比喻） 4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？《忆江南》20 × 20 5. 指导背诵 四、交流搜集的其它描写山水风
光的古诗。 1. 白居易所作《忆江南》另两首
江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2. 其它描写山水风光的古诗 《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》 《晓出净慈寺送林子方》 五、作业： 《六月二十七日望湖楼醉书》等1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 2.选画一首古诗所表现的画面。 教后记：通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长学生的知识积累。 2.《桂林山水》教学设计 教学目标： 1.通过自主学习，认识生字、新词。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点：引导学生 教学难感受漓江江水、桂林山水独特的美。20 × 20