3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。
4、 学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可
三、欣赏古诗，体会意境。
1、 过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？ 2、 学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。
3、 教师提出建议，课件二（诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美 。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。） 4、 学生分组合作学习。 5、 进行审美收获的汇报交流。 四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词 五，师生互相交流学习的收获。 板书设计：
饮湖上初晴后雨
晴——方好 美：（比西子）总相宜
西湖山水
雨——亦奇
学案设计：
1、学会本课生字，理解诗句的意思。 2、有感情地朗读古诗，并能背诵这两首诗。 3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。 4、背诵默写古诗《饮湖上初晴后雨》 5、用自己的话写出是的意思。 教学反思：
一个苹果.
教学要求：
1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。 2、练习概括课文的中心思想。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：
联系课文内容理解结尾一段话的意思。 练习概括课文的中心思想。
教具准备：鹏博士 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、复习旧课，导入新课。 1、听写词语 2、指名背诵。
3、今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题） 二、根据预习提示中的要求检查预习情况。
1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？ 2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？ 3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？ 三、进一步自学理解。
1、提出进一步自学的要求：
（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。 （2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。 2、学生根据要求自学，教师巡视。 3、讨论交流。
（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。
（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？
4、齐读最后一个自然段。 四、布置作业：朗读课文。 学案:
一、加点字选择正确的读音
似的（sì shì） 呻吟（shēn sēn）嘴唇（chún cún）通讯员（xùn shùn） 萝卜（bo be） 散发（sàn shàn） 血丝（sī shī） 司号员（sī shī） 二、比一比，认一认，组词你最行。
卸（ ） 亚（ ） 熏（ ） 固（ ） 御（ ） 哑（ ） 黑（ ） 困（ ） 三、一字多音组词语 hào( ) sàn( ) 号 散
háo( ) sǎn( ) 四、佳词积累
（ ）来（ ）去 烟（ ）火（ ） 战火（ ） （ ）斑斑 趣味课堂
五、填上合适的词语
安静地（ ） 晶莹的（ ） （ ）的苹果 痛苦地（ ） 诱人的（ ） （ ）的眼睛
第二课时
一、练习给课文分段，说说每段的段意。 二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。 三、讨论课文。 1、“强烈感情”指的是一种什么感情？
2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？
3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。 四、练习概括课文的中心思想。 1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。 2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。
3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。 4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？ 5、学生修改自己概括的中心思想。 五、布置作业：朗读课文。 板书设计：
课后反思: 学案:
一、为句子加上合适的标点
1、我看着他那流着汗水的脸 惊讶地问 哪儿来的苹果
2、不 我在路上可以喝凉水 他非常固执 说什么也不肯吃
二、请你结合课文把“一个苹果”在同志们手中传递的路线表示出来，并说说从中你受到了什么教育？
三、为加点词加上个合适的词
1、我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。（ ） （ ）
2、小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。 （ ） （ ） 四、用句子中加点的词语写句子。
1、我知道越是艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。 越??越??：
2、我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。 格外: 课后反思;
语文天地
第一课时
我的摘录笔记
1、读一读：指名读，小组读，齐读 2、说说哪些词语你不懂。 3、你还积累了哪些好词好句。 4、谈谈你的积累感受。
填成语，读一读
1、通过交流积累关于水的成语。 2、掌握有些成语不一定是四个字。 读一读，仿照句子写一写。 1、读一读
2、把感叹句改为陈述句。 3、比一比，陈述句的作用。
雨港基隆
教材分析：
本篇课文是一篇抒情散文，作者用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致的描绘了雨巷基隆的雨景之美，抒发了作者对基隆港无限赞美之情。 教学目标：
在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。 教学重难点：
通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。 教学构思：
通过汇报查找的相关资料，初步了解基隆港理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港了解。引导学生通过多种朗读的方法：品读，评读，选读，背读等，在读中感悟，读中理解。还可以引导学生在小组中讨论，质疑问难的方法学习课文。 教学准备： 课件 教学时间： 1课时
学生学习的过程： 一、导入
在预习中同学们查找了基隆港的资料，你了解它的位置与交通情况吗？学生自由发言
二、细读课文 1、品读
学生一边读一边将课文中的好词佳句，画下来，仔细品味这些词的好处。小组内交流 2、评读
一边读一边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会基隆港的美丽景色。学生可以讲评写在书的旁边，已备交流。 3、选读
讲自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义。 小组交流：说说自己喜欢的原因 4、背读
将需要积累的的内容背下来。 三、质疑问难
对于本本科的学习你还首什么不懂得提出来。
师生共同交流解决
五、浏览课文，想想课文第3、5自然段在文中起到什么作用？（承上启下的作用）
作业设计;
仿照课文描写家乡的雨景。 板书设计
千变万化
雨港基隆 形态、声音 美、壮丽、惊奇 课后反思
第二课时 综合活动
教材分析
本次“综合活动”包括“赞美水”“亲近水”“了解水”“珍惜水”四部分的内容。 教学目标
培养学生留心观察周围事物的好习惯。鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生有条理的表达能力。 教学重点难点
培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。学会如何倾听别人的发言。 教学构想
“赞美水” “亲近水”环节，课前布置学生调查、访问家人、邻居、老师等人，了解有关水的诗词歌赋，培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣,然后再组织学生在课堂上进行交流，提高表达能力和交际能力,这也是对课文学习的一种延伸。 教学准备
了解自己周围一处的变化 教学时间 3课时 教学内容
指导学生相互交流，通过图片、音乐等形式展示身边的变化。 学生学习过程 一、导课
课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师，了解有关水的资料和诗文，今天，我们就来交流一下。 二、明确交流的要求
1、交流时条理要清楚，内容要充实。 2、可用数字、图片、实物来说明。 三、看一看，说一说
1、小组交流：赞美水的古诗，现代诗，歌词 可以用音乐来表示，唱唱水的歌 2、以小组为单位，交流展示
3、小结生活中水与人们的关系很密切。 四、亲近水