试论写作想象力的培养
【摘要】学生下了工夫去写作，但写作水平仍然难于提高，究其原因，存在因素可能有很多，其中想象力不足是其中一个很重要而又极易被忽视的因素。本文将从四个方面论述在作文教学中如何培养学生的写作想象力：一、作文教学要注重学生的情感外射；二、作文教学要利用求异、求变、求活这“三求”策略，指导学生作文求异出新；三、作文教学要让学生学会感悟；四、作文教学要为学生营造一个宽松民主的教学环境，引导学生自由发挥、自主创新。
【关键词】想象力 培养 情感 求异出新
我一直都担任语文教学，在多年的教学中，发现许多学生虽然花了不少时间，下了很多工夫，但写作水平仍然难以提高。究其原因，存在因素可能有很多，其中想象力不足是其中一个很重要而又极易被忽视的因素。爱因斯坦说过：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识的源泉。”想象力是人的创造力中最宝贵的品质。对于一个人来说 ,丰富而颇具创造性的想象力则是他完整的审美经验和健全的思维与心理的体现。同时丰富的想象力也是创新时代语文能力的重要组成部分 ,是写好文章的重要条件。那么，当前作文教学怎样才能实现想象力的培养呢？下面就本人在实践中的运作谈谈自己的做法。
一、作文教学要注重学生的情感外射。
要在作文教学中培养学生的想象力，得先让学生对写作感兴趣。
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是积极探究某事物或进行某项活动的认识倾向，有了这种倾向，才能谈得上去开发、培养学生的想象力。而要激发学生的写作兴趣，则要求教师在作文写作前成功地诱发他们的情感外射。具体做法是：1、自然是一本包罗万象的书。草木枯荣，山谷田园，鸡犬相闻，民风淳朴??无一不蕴藏着趣味、知识与神秘，它们为孩子创造了广阔的观察空间。我们要充分利用这得天独厚的写作素材，组织学生走向自然，走向生活。引导学生去认识、探索，学会观察、思考、分析、比较，从而丰富他们的生活经验。让自然美、社会美直接撩拔学生情感的琴弦。2、作文前对学生写的人和事加以归纳概括。对生动感人的事实以优美的语言进行重点的描绘、复述，或对所写的事物引导讨论，让学生各抒己见，发掘其哲理性，以达到诱发情感的目的。
二、作文教学要利用求异、求新、求活这“三求”策略，指导学生作文求异出新。
求异、求新、求活是教学中的课堂策略，作文教学要充分利用这“三求”策略，培养学生的想象力。
1.求异：即坚持答案结论的多维性，不限制、不规定、不统一答案和结论。这“三不”要充分体现在作文教学的每一环节上。如在对学生进行布局谋篇的指导时，组织学生对作文中的每一个细节进行讨论，让学生口头去叙述，在学生学习了每一个“知识点”后，都要问一问，“还有什么不同意见吗？”并且鼓励学生大胆地想，大胆地说，使学生真正进入到“创新”的世界。
2.求新：即讲究方法途径的多样性。“条条道路通罗马”、“殊途同归”等都告诉我们解决问题的办法、途径是很多的，求新的思想在课堂教学中体现为鼓励学生善于“另辟蹊径”创造发明，要有个性。在某种意义上说，个性就是差别，差别就是创新。如作文教学中，表达同样一个意思有多种的表达手法；用相同的方法去写，可写不同的事物；开头、结尾的方法也很多，换个开头、结尾试试看??等等。同一题目的作文，学生写出来往往“千人一面”，了无新意。这是因为学生在作文时，总是在有意无意的重复别人的缘故，缺乏个性。所谓“文章切忌随人后”，“文贵创新”，都是强调一个“新”字。因此，作文教学中的让学生打破惯常的思维模式，进行求异思维。一篇文章的写作离不开立意、选材与构思，要训练学生的求异思维，让学生作文写出新意，不妨在这几个方面着手加以训练。
作文的立意如何求异求新呢？不同的问题方法也不相同。文章立意要想出新，得让学生学会“多角度思维”，面对某一事、某一物、某一人不断变换角度来考虑，从而使自己在某一角度上有了新的认识，或有了特殊感受，并通过文章表现出来。比如同时写“桃花”，就有人写“人面桃花相映红”，也有人写“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。”前者表现的是对桃花的赞美，后者却表现了对桃花的轻蔑。
作文的选材怎样求异求新呢？对作文的选材，通常的要求是要典型，但典型的材料不一定就“新”，而“新”的材料往往都能提炼出某些典型性。齐白石有句名言：“画人所不画，不画人所画。”可见他
选取话题时是在遵循一种求异求新的原则。作文的选材也应如此。有一次，我在指导学生写《妈妈，我想对你说》这篇作文时，有位同学初选写为了家庭，母亲呕心沥血方面的材料，但自觉得有点俗套。于是我启发学生想象：我问他，母亲是干什么的？母亲的心血都付在家庭上，对工作有影响吗？经此启示，这位同学在作文中，不仅塑造了一位典型的贤妻良母形象，同时又对母亲只顾小家，不顾大家（对公司不负责）提出批评，文章最后在“没有大家，何来小家“的评论中结束，既有新意，又有深度。可见在学生作文时，启发学生想象是多么的重要。
对于作文中的构思，运用逆向构思，也每每能以新颖独特而取胜。有篇作文叫《孝子》，乍看题目，很多学生会想到一般人所说的“孝子”,即“敬父母的孩子”。而有个学生在这篇作文中写的是那种儿子对老子有所求，老子对儿子必有应的不良现象，取了“孝敬儿子”之意，这样的构思可谓求异求新，别出心裁。这种大胆的想象，我们做老师的得给予多多的栽培。新课标也特别强调“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。
3.求活：即注意信息交流的多向性。课堂教学实质上是信息交流。信息交流有着三部分组成，信息的发出、信息的接收和信息的渠道。在传统的课堂教学活动中，信息的发出者是教师，接收者是学生，接收的信息也只有一条，即来自于教师的信息，这种信息是单一的。如何使信息交流多向性呢？首先，求活就这三部分来说，都应该是“双向”的，即发出者要承担接收的任务，接受者也应该有发出的权利。
也就是说，教师和学生都应该是信息的发出者和接收者。接收信息的渠道呢?对学生来说是教师，对教师来说是学生。这样的“双向”交流，课堂活动才能真正实现平等、民主、和谐，学生创造的潜能才得以开发，创造的激情才得以释放；其次，从学生接收信息的渠道角度说，应该“双向”。既要从教师方面获取信息，也要从同学方面获取信息，还要让学生通过自己的认知，直接从客体材料中获取信息，特别是来自于同学方面的信息，因为同学和同学之间彼此没有顾忌和约束，最容易发出“创造性信息”来，从而提高想象力。
三、作文教学要让学生学会感悟。
感悟，本是人们对自然与社会某些现象产生的一种顿悟性认识。作家、诗人常常通过语言文字，借助人、事、物、景等形象，艺术地表现他们的感悟。虽然学生的作文不少在模仿，还在朦胧的感知阶段，但如果能让他们写出自己的感悟，就训练了学生的创造性思维。大家都知道，写作离不了观察、分析和概括能力的提高，而感悟却可以快速提高这些能力。毛泽东同志曾说：“感觉到的东西我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”感悟正是一种深层理解。学生观察事物常是粗枝大叶，分析思考不周全，不深刻。如果为了追寻感情，或在感情下去观察思考，其效果比原来要好几倍。我曾带学生去“观云写云”，起初大家都认为云，人家写得太多了，自己没啥写头。通过从感悟方面的启发引导后，学生兴趣浓了，观察也极细致，写出的文章普遍形象生动，有深意，有感情。如有位同学写“??云朵的变化，恰似人的心，人的生命。人的心天天都在变动，