小数的意义教学设计（二）

小数的意义（二） 教学内容：小数的意义（二） 课后回忆 教学目标： 1、 知识与技能。 通过探究怎样把几厘米用米作单位和怎样把几克用千克作单 位，进一步体会小数的意义。 2、 过程与方法。 通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 3、 情感态度价值观。 能用小数表示一个物体的长度、质量等，感受小数在日常生活中的应用。 教学重点： 通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 教学难点： 能进行简单的复名数和单名数之间的转化。 教学方法： 自主探究式学习、谈话法。 教具准备： 教学课件 课时安排： 1课时 教学过程： 课后回忆 一、 创设情境，导入新课。 1、 课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。 2、 师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？ （板书课题：小数的意义 二） 二、 小组合作，探究新知。 1、 厘米与米之间的换算。 （1） 分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。 观察米尺，说一说你的发现。学生观察米尺，教师巡视指导。 师问：1厘米还可以怎样表示？ 生汇报：1厘米用分数表示是1米，用小数表示是0.01米。 100师：36厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组内讨论交流。 生讨论后汇报：36厘米用分数表示是0.36米。 （2） 交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。 师过渡：知道了36厘米还可以用0.36米表示，那么黑板的长2米36厘米用“米”作单位如何表示呢？ 学生讨论后汇报：将2米写在整数部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米. 2、 克与千克之间的换算。 课件出示教材第4页第二幅情境图，让学生说一说和第一幅 36米，用小数表示是100 情境图相比，有什么不同的地方。 学生独立思考后汇报：质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。因为1千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，等于12500千克，也就是0.012千克；500克等于10001000课后回忆 千克，也就是0.500千克。 三、 巩固运用，拓展提升。 1、 完成教材第5页“练一练”第1题。 （1） 学生独立思考，进行长度单位的换算。 （2） 小组活动，测量物体的长度，教师参与活动。 （3） 全班交流，集体订正。 2、 完成教材第5页“练一练”第5题。 思考：0.3时写成分数是多少小时？表示什么意思？ 生回答：0.3时写成分数是份，3份就是0.3时。 四、 教师总结。 五、 布置作业。 教材第5页“练一练”2、3、4题。 板书设计: 小数的意义（二） 11米=0.01米 1克=千克=0.001千克 1001000361236厘米=米=0.36米 12克=千克=0.012千克 10010003时，表示将1时平均分成10101厘米=